2024年教学设计方案范文汇总九篇_3 .pdf

教学设计方案范文汇总九篇

教学设计方案篇1

教学目标

1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重难点

重点：目标1、2

难点：目标1、2

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入。

同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，

你们的思想在变化、个性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从

家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我

们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

二、初读课文，解决生字词。

杈犄逮颤怦

三、指导自读。

1、读方法：写人记叙文，写人要写事-何时、何地、何事，写事可写完整

故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现(外在形象指人物

的神情面貌，内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。

2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因：我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

经过：要收回(木雕贵重)。

结束：收回(不好)。

3、人物：态度(语言、神态、动作)。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事?

爸爸：婉转、持重沉稳。

妈妈：态度生硬固执。(个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知

友情更可贵。)

奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。

“我”：重情、软弱。

万芳：仗义、明理。

4、“这样做，不好”(学生在书中找出，并且讨论)。

-影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。

5、“反悔，能不能全怪我”?

-我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子

之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及

人格，态度简单生硬。

6、应怎样处理?

——不收回，或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训?

-小孩子做事应该先同父母商量。

-父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。

——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼

物的事。

8、课文倾向

——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行

为。

四、作业。

教学设计方案篇2

【学习目标】

1、学习__“以形传神”的描写方法。

2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度

一、导语

讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”?

(①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物

③比喻有巨大影响和贡献的人物。)

音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之

为“巨人”?(音乐上的杰出贡献)

仅仅因为如此吗?学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。

二、初识名人

课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回

答。

同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的《命运交响曲》?

听完后，告诉我你的感受。

听《命运交响曲》片段，交流感受。

生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。

生2：______________________________________。

这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的

他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端

插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力

量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢?让我们一起走近名人。

三、走近名人

1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字?齐读。结合课文说一下词意。

2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事?

(客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指

挥的情形)

四、解读名人

1、作家何为写人物传记非常