浙美2022年9月修订五上1课 《悠悠老街》教案.pdfVIP

第一课悠悠老街

一、教材分析

老街悠悠，故事不断，悠悠老街，意味绵长。在人们心中，老街的历史、故事、名人为

它留下了许多宝贵的财富。老街的建筑风貌在繁华现代的城市高楼森林里显得尤为特殊，它

的古建筑群在岁月的沉淀中显露出浓郁而独特的古韵和人文气息，它的民俗风情向人们展示

了老街动人的生活意蕴和情感交融，它深厚的历史文化底蕴为我们提供了很高的美术研究价

值。

本课属于综合·探索领域，根据学生已有的美术学习经验，通过整体感知、分步欣赏、

感悟交流、创新表现、欣赏评述等环节，了解分析老街的造型和样式之美，体会评述老街的

情感意义和存在价值，有助于学生感悟中国古老建筑的艺术魅力和老街独特的传统文化，增

强学生热爱家乡人文历史和生活艺术的情感，学会关注历史、文化和生活，拓展和提高学生

的美术视野、人文素养。

课本中首先展示了老街的局部之景，通过猜测唤起学生对老街的印象。接着根据看到、

触到、听到突出放置几幅老街上的特写图片，如瓦片、墙面、人群，以小见大，学生能从图

片的细节中感受到老街外在的形式之美，再通过语言引导和介绍文字的补充，突出老街背后

的人文价值，进一步让学生了解老街背后的内在之美。学习建议中提供的启发，提示学生可

以选择印象老街来表现，也可以根据街景风貌进行写生，通过各小组合力完成一条悠悠老街，

突出美术课堂教学和作业形式的“多元化”。

二、学情分析

随着年龄和经验的增长，五年级学生在美术知识和基础技能方面有一定的积累，且具备

了一定的审美意识，能积极主动地参与美术活动。根据五年级的学生学情，在教学环节和活

动方式的布局上注意探究性和延伸性，对老街典型街景进行造型分析和情感评述，在内容的

选择上更多地关注文化与生活，了解和体会老街的历史故事和老街人的情怀记忆。教师要通

过学生的生活经验和情感体验，引导他们在美术表现的同时形成审美判断，让学生在实际生

活中领悟美术的独特价值。

三、教学目标

1.了解老街在建筑空间布局及街景风貌上的特点。

2.结合对街景风貌的特点的分析，能大胆表现心中对街景、人、物的印象。

3.在体验活动中感受美术学习的乐趣，感受老街建筑背后的人文气息，体会保护和传承

老街文化与历史的重要性。

四、教学重点与难点

重点：结合街景风貌，分析和表现老街的街景特征。

难点：感受老街街景背后的历史和人文特点及体会老街人的生活经历。

五、教学课时

1课时

六、教学准备

1.教具：准备好线描工具，制作好教学用的课件，配备相应数量的美术教材、图片和学

生使用的建筑剪影稿、文字整理的小卡片

2.学具：准备好自己收集的关于老街的资料文字、图片等。

七、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

教师活动：播放教师走在老街青石板路上的局部照片。

提问：“同学们，根据图中信息，猜一猜老师走在哪？”

教师活动：根据学生反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。

对学生反馈进行简单总结：青石板小路、白墙黛瓦、雕梁画栋……这个地方可能出现在

乌镇或者西塘，也可能在不为人知的小山村，它就是老街。

教师活动：提问：你们有去过老街吗？谁来分享下去过老街的感受？

学生活动：发言，分享自己的感受。

教师活动：引导学生以小组为单位，用桌上的古建筑剪影材料摆一摆、拼一拼，展现一

条自己心目中的老街。

在摆放过程中时，随机用手机拍下几张照片并投屏，提问：这几组摆放有什么特点？

教师活动：根据学生的反馈并总结：“现代楼房的整齐划一是一种美，老街两边的高低

错落也是一种美，我们的五根手指头就有这样的美；建筑的前后撤档，让老街不仅有前景，

还有逐渐向后纵深的中景、远景，让景不断延伸。

根据反馈，及时小结并板书：高低错落、前后纵深······

教师活动：课件出示吴冠中作品，引导学生从老街的高低错落与前后纵深去感受画家笔

下老街的悠远连绵与意犹未尽。

教师归纳要点并板书：意犹未尽悠远连绵

出示课题《老街》

【设计意图】通过开放式的问题切入引导学生初步学习探究，并通过小组合作拼摆古建

筑剪影，让学生在立体动态的感知下达成对老街的初步印象，总结老街在建筑布局上的空间

关系和内心感受。^

（二）街景风貌赏析（预计用时8分钟）

.教师活动：播放视频《老街》

提问：视频中