中小学初中《《渔家傲》《如梦令》群文阅读》优质资料整理教育教学资料整理.pptxVIP

谁解易安心，才女亦有为《渔家傲》《如梦令》群文阅读

学习目标把握两首诗词的主要意象，品析语言，感悟词人的情怀。贰反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。壹通过纵向挖掘，比较诗人不同时期的作品，体会诗人复杂的情感变化。叁

近期，文学社拟拍摄一期“谁解易安心，才女亦有为”纪录片，请同学们为《如梦令》《渔家傲》这两首词进行配乐选择、画面设计和解说词添加，将其补充到纪录片中。学习情境

配乐选择，吟咏作品任务一

初读作品，理解大意这两首写了什么不同的内容?各用一句话概括。《渔家傲》写梦中海天溟蒙的景象和天帝的问答。《如梦令》追忆一次夏日泛舟郊游、流连忘返、沉醉迷路、误闯荷花丛的欢乐经历。

配乐选择，吟咏作品《如梦令》《渔家傲》风格??婉约清丽豪放浪漫配乐能够辅助朗诵，增加感染力。因此，我们要选择恰当的背景音乐，体现两首词不同的风格。点击播放音乐点击播放音乐

配乐选择，吟咏作品常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。如梦令

配乐选择，吟咏作品渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去！

寻词中意象，绘精美插图任务二

《如梦令》《渔家傲》意象??接下来，我们要来完成画面设计。请同学们对比两首词的意象，完成表格，为这两首词绘制精美的配图。

以寻常语，绘精美图找出两首词的意象：《如梦令》中描写了哪些意象？反映了词人早年无忧无虑的生活。溪亭日暮藕花深处回舟一滩鸥鹭

找出两首词的意象：《渔家傲》中描写了哪些意象？天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟这样的梦境给我们什么样的感受？梦幻、雄奇、绮丽、神秘、壮阔……

如梦令渔家傲

品读词句，感受心境变化任务三

《如梦令》《渔家傲》传神词语??词人感情我们还有一个重要的任务，就是要为我们的这个记录片添加解说词。请对比两首诗词，看看词人的心境变化，完成表格。

找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。“沉醉”，借酒助兴,“兴尽”寄托了词人的生活激情。“惊”既写出了词人奋力划船，鸥鹭振翅飞起时诗人的惊愕，同时写出了词人因这一偶然的发现而惊喜。鸥鹭飞，心飞扬——率真写在脸上、向往自由、争强好胜的李清照。如梦令“沉醉”“兴尽”“惊”

南渡后期，靖康之乱，她举家南逃，“天接云涛连晓雾”是她海上航行，历尽风涛之险的现实写照。国破家亡兼夫死，生活和精神上受到的打击，词风也在变，充满凄凉、低沉之音。渔家傲李清照的一生又经历了一段怎样的路？“路长日暮”找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。

渔家傲“嗟”“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。

“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音(丈夫)早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。流露出词人对现实的强烈不满。渔家傲“谩”找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。

此时，倘若你就是年近半百的词人，请结合你对《渔家傲》的理解和这段背景，带入词人形象写一段自述。情境任务

金人入侵，国破家亡，丈夫离世，29年的恩爱夫妻，阴阳两隔我孑然一身，不知身之所往追随逃亡海上的朝廷历尽风涛之险我流落南方，辗转漂泊，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛，紧紧缠绕着我……我出生在济南，长在汴京。自幼才华出众，少女时代的我无忧无虑婚后与丈夫赵明诚研究金石文物烹茶读书踏雪寻梅虽然经常两地分离饱尝相思之苦那时候的我仍然幸福甜蜜

这两首词代表了李清照不同时期的心声。说说你从这两首词中认识了一个怎样的李清照？小结

热爱自然向往自由追求美好胸怀大志茫然迷茫壮志难酬理想情怀斗志昂扬热爱生活

拓展作业用以上所学，对比阅读这两首诗词。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。如梦令（前期）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。夏日绝句（后期）