初二语文-初二语文实体事物说明顺序的安排(逻辑顺序)-1教案 .pdfVIP

教案

教学基本信息

课题实体事物说明顺序的安排——逻辑顺序

学科语文学段：初中年级初二

教材书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过阅读例文，分析逻辑顺序在说明实体事物时的具体应用。

2.在写作中，能够安排恰当合理的逻辑顺序进行说明。

教学重点：

分析例文中逻辑顺序的具体应用，梳理实体事物说明文中使用逻辑顺序的一般原则。

教学难点：

根据说明对象的特征、说明的具体内容和大众的认知规律等，安排恰当合理的逻辑顺序

进行说明。

教学过程

教学环节主要教学活动设置意图

1.展示一张雾凇的照片。

激发学生思考，引起

如果由你来介绍雾凇，你会介绍哪些方面，又会按

学生对本节课教学内

照怎样的顺序来介绍呢？

容的兴趣；通过简单

雾凇的外形特点、结构特点、形成条件、分布地域

实践，辅以文段示例，

一、导入以及环保价值等多个方面，采用逻辑顺序说明。

让学生对“逻辑顺序”

2.构思一段介绍雾凇的文字。

有更加直观的认识，

（1）简要回顾逻辑顺序的知识。

有助于后续学习。

（2）写作思路指导：根据想要突出的特征，选择

若干方面，用合适的逻辑顺序展开说明。

学生任务1：根据语文书第二单元“写作实践”第结合写作实践，探讨

二题的题干要求与提示构思文章，用思维导图的形式呈写作说明文的构思过

现构思结果。程；用思维导图的形

1.审题——明确说明对象和说明内容的要求。式呈现构思过程，形

2.选材——确定说明对象。成探究结果，以便学

3.确定说明的主要内容。生理清写作思路。

4.确定文章要使用的逻辑顺序。

原则：“心中有事物”和“心中有读者”。