开题报告：基于中国二十四节气青少年传统文化教育研究(终稿).pptx

基于中国“二十四节气”的青少年传统文化教育研究;目录;课题提出;课题的提出;课题的提出;课题的提出;课题的提出;课题的提出;2.课题研究的价值

（1）理论价值。通过开展中国二十四节气教育理论探索与实践，进一步丰富青少年传统文化教育的内涵；多学科渗透节气教学，完善传统文化进校园的理论体系。

（2）实践价值。教师研发校本节气课程，学生通过课堂学习和社会实践活动，探究中华民族的节气文化，深化节气认知、认同，唤起民族记忆，传承民族基因。

（3）时代价值。通过文化唤醒和活动实践相结合的形式，引导学生正确传承发展二十四节气和中国传统文化，避免21世纪的青少年对二十四节气整体性的“民族失忆”。;研究现状及预计突破;1.国内外研究的现状

2010—2017年，仅8年间的论著数量就比2000-2009年10年间增长了3倍多,达到182本。2016年，中国“二十四节气”正式列入联合国人类非物质文化遗产代表作名录，在国内外产生了文化轰动，对二十四节气的研究也再次升温。

;二十四节气论著分类统计表;关于二十四节气的研究著述具有以下几个方面的特点:（1）科普类的内容多，研究内容严重的同质化;（2）创性的研究偏少，存在着因循守旧的情况；（3）研究方向不均衡，对青少年普及教育缺少。

;2.预计突破课题研究将以课程做蓝本，以教学做驱动，以实践做落实，以内化做目标，真正的把传统文化进校园落到实处，初步形成“基于中国二十四节气传统文化教育”的课程体系。

;课题界定;1.概念界定;1.概念界定;2.课题的理论依据和实践基础;课题内容;1.课题研究的目标;2.课题研究的内容;3.课题研究的总体框架;4.课题研究重点难点;步骤与方法;1.课题研究的整体思路;2.课题研究的步骤;3.课题研究的方法;条件保障;课题研究的保障条件;预期效果、效益;1.课题预期成果;2.课题的社会效益;参考文献;参考文献;谢谢您的倾听！