中小学《中世纪城市和大学的兴起》教学设计教育教学资料整理.docVIP

九年级上册?第三单元?封建时代的欧洲

单元导引

一、课标解读

(1)知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。

(2)以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。

(3)了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

(4)知道西欧中世纪的城市既是工商业的聚居地，也是一个相对自治的共同体。

(5)以巴黎大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

(6)知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。

二、单元概述

本单元讲述了封建时代的欧洲历史，西罗马帝国灭亡后日耳曼人在西欧建立了法兰克王国等国家，通过封君与封臣,封建制度在西欧确立起来了。查理曼帝国一分为三,形成了德意志、法兰西、意大利的雏形。基督教的产生,欧洲出现了王权与神权并存的局面,随着社会的发展，庄园经济开始出现并盛行起来。随着经济的发展,城市开始兴起,大学也随之兴起，拜占庭帝国的灭亡标志着欧洲中世纪的结束,欧洲的封建时代将结束。

三、课与课之间的逻辑关系

本单元讲述封建时代的欧洲，这一时代欧洲的整体特点是“多元化”。教材的设计，也恰恰体现了这一特点。第7课《基督教的兴起和法兰克王国》讲述欧洲政治多元化；第8课《西欧庄园》讲述欧洲经济的多元化；第9课《中世纪城市和大学的兴起》中“中世纪城市”强化欧洲政治多元化；通过“大学的兴起”讲述欧洲学术思想的多元化；第10课“拜占庭帝国”展示欧洲文化的多元化；《查士丁尼法典》的制定，体会欧洲法律的多元化。将整个单元用“多元化”串成一个整体，学生不仅容易感知整体时代，更容易对比得出欧洲封建社会与中国封建社会的不同，感受人类文明的多元性。此外，一步步抽丝剥茧，也能够更好地锻炼学生透过现象看本质，总结历史规律的能力，提升唯物史观的运用能力。

4、知识网格图

九年级上册第三单元第9课中世纪城市和大学的兴起

本课知识综述

王亚平在《13世纪西欧城市自治运动发生的历史原因》一文中认为：城市的兴起和城市自治运动的发生，历来被史学家们看作中世纪西欧封建制度不同发展时期的两个重要标志。王加丰在《重评中世纪西欧城市与资本主义起源的关系》一文中认为：二战以来，西欧中世纪城市被认为是资本主义的摇篮这一简单化的观点逐渐受到学者们的质疑，并把注意力从城市转向农村，从而大大拓宽了资本主义起源的研究领域。王国金、张镭在《中世纪欧洲城市制度及其法律意义》一文中认为：城市的兴起对西方法制的发展有重要意义，城市制度可以被视为西方近现代法制产生和成长的基础。魏丽在《论西欧中世纪大学与城市的关系》一文中认为中世纪大学一般都坐落于城市之中，大学与城市在相互包容中形成了互惠、互利的关系。王凤梅在《论西欧中世纪城市对中世纪大学崛起的影响》一文中认为：欧洲中世纪大学是中世纪对人类文化做出的独创性贡献，西欧中世纪复兴城市这块沃土孕育了欧洲中世纪大学的诞生，为大学的崛起提供了物质保障、社会条件、大学师生及蓝本。

课标要求与教材解读

（一）内容标准

知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；初步认识早期的欧洲大学。

教学目标

通过分析中世纪城市的兴起的原因，提高对历史问题的分析理解能力。

通过分析法国琅城自治斗争，了解中世纪城市的自由和自治，理解中世纪城市兴起对欧洲社会产生的影响。

通过学习大学兴起发展的过程，理解中世纪大学的兴起源于城市发展。

通过合作探究中世纪城市和大学的兴起对欧洲文明产生的影响，指导学生要学会运用发展的眼光看待世界，了解欧洲中世纪是一个发展、进步的阶段。

教材解读

《中世纪城市和大学的兴起》是部编本初中历史九年级教材上册第三单元《封建时代的欧洲》的内容。这一单元主要是指自476年西罗马帝国灭亡到1453年拜占庭帝国灭亡这一时期的欧洲封建社会。本单元一共分为四课，主要的线索有：基督教、封君封臣制、庄园制、城市和大学的兴起以及拜占庭帝国，其中最核心的线索是欧洲封建制的形成及特点。本节课的内容就是在封建制形成这一大背景下发生发展的，城市与大学的兴起同时也为此后欧洲的发展奠定基础。而本节课的内容主要是城市和大学的兴起，二者相互关联，但以城市为主导。手工业和商业的发展促进了城市的兴起，城市居民争取了城市自由和自治的发展，随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，出现了早期资产阶级；而城市的发展促进了大学的兴起，大学的兴起和发展也推动了城市的发展壮大。本课是欧洲封建制的重要组成部分，从历史学习的角度，强化中世纪史的学习有助于学生整体把握西欧地区历史的发展历程。

三、学情分析

九年级的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法，学生之间的交流合作也达成了某种默契。所以，尽管世界历史知识储备较少但可以引导学生通过网络多媒体等进行积累。针对初中生理论素养有限，理解认知能力有待升华，因此教学中要用通俗易懂的语言，