人教版高中英语第三册Unit 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS教学设计.pdfVIP

人教版高中英语第三册Unit1FESTIVALSAND

CELEBRATIONS教学设计

文本简析

本单元阅读材料的话题是庆祝节日的原因和意义，旨在引起学生

对节日文化差异、融通、变迁的思考，探究其历史文化原因，分析、

鉴别节日文化所反映的价值取向，并结合实际情况进行分析和比较。

本文是一篇说明文。全文共有五个段落，篇章结构为“总——分

——总”。第一段提出主题：世界各地节日虽有差异，但表达感恩、

追求幸福、希望和平和享受快乐的精神是相通的；第二段以丰收节日

为例，说明在不同文化背景下，虽庆祝方式不同，但有着相同的意义；

第三段讲述因社会发展和新观念传播，有些节日传统消失，有些传统

却有了新的意义；第四段描述商业化趋势带给节日风俗的改变；第五

段回顾主题，综述节日的意义所在。

文本标题是“WhyDoWeCelebrateFestivals?”，教师要指

导学生梳理并掌握与主题相关的话题类语言，如：celebration,take

place,gettogether,feature,gather,parade,feast等，和功能类

语言，如：Although,nomatterhow,some…andothers…,one

exampleis…anotherexampleis…,actually,afterall等。此外，

学生通过解读标题、寻找段落主旨句、辨识语篇结构，在阅读过程中

更好地理解说明文如何论述主题信息，明确语篇行文逻辑，识别语篇

直接表明或隐含的社会文化现象。在整个文本的学习过程中，教师引

导学生逐步理解节日文化现象，鉴别文化现象中反映的价值取向，促

进他们对文化差异和融通的理解和思考，探究产生异同的历史文化原

因，领悟文化多样性和丰富性，形成人类命运共同体的意识。

第1课时

一、教学内容

理解全文，在文中各段落寻找标题Whydowecelebrate

festivals?的答案，获取每个段落的大意以及篇章结构。

二、课时目标

1．带着标题中的问题，通读全文，寻找关键信息，理解语篇主

题及主要内容。

2．逐段分析语篇，梳理脉络，寻找段落主题句。通过阅读，训

练阅读技能，掌握话题语言，了解世界节日的异同及节日习俗变化背

后的原因。

3．通过研读文本，概括全文结构，并深入思考节日文化差异、

融通和变化。

三、教学过程

Activity1：Activatingbackgroundinformationabout

festivalsallovertheworld

本活动为实现课时目标1作铺垫。

1.Talkaboutsixpictures:

Picture1:LanternFestival

Picture2:Halloween

Picture3:RioCarnival

Picture4:Mid-autumnFestival

Picture5:Mother’sDay

Picture6:TomatoFight(LaTomatinainSpanish)

Q1:Howdoyourecognizethesefestivals?

Q2:Whatdopeopleusuallydoduringthesefestivals?

【设计意图】利用图片和几个简单问题引出节日话题，激活学生

已知信息，自然过渡到以节日为主题的阅读。

2.Predictthecontentofthepassage.

Q1:Haveyouthoughtaboutthequestion:Whydowe

celebratefestivals?

Studentsareaskedtowritetheirideasontheblackboard.

Q2:Whatpopsintoyourmindwhen