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教科版五年级上册科学期末测试卷附参考答案【培优a卷】.docVIP

教科版五年级上册科学期末测试卷附参考答案【培优a卷】.doc

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教科版五年级上册科学期末测试卷

一.选择题(共10题,共20分)

1.光的折射现象和光的反射现象都能够改变光的(??)。

A.颜色

B.传播方向

C.传播速度

2.海市蜃楼是由于光(??)作用形成的。

A.反射

B.折射

C.直线传播

3.下列现象不能用光的直线传播来解释的是(??)。

A.人在阳光下会有影子

B.晴天,湖面上波光粼粼

C.日食的形成

4.同一个沙漏中,沙子的流速会变,但是每次漏完全部沙子所用的时间是(??)。

A.基本一样的

B.完全不同

C.有时完全一样,有时差异很大

5.如果小明用一个塑料瓶一分为二制作了一个水钟,根据漏水情况在下瓶中画上刻度,那么这个刻度的疏密情况应该是(??)。

A.上疏下密

B.下疏上密

C.刻度均匀

6.(??)可以减少雨水对土壤的侵蚀。

A.堆放石头

B.乱砍滥伐

C.植树造林

7.长白山天池是由(??)所形成的。

A.河水冲刷

B.两大板块张裂

C.火山喷发

8.花岗岩属于(??)。

A.沉积岩

B.岩浆岩

C.变质岩

9.使血液在全身循环流动的力量来自于(??)。

A.呼吸

B.心脏的跳动

C.胃部的蠕动

10.下列对一位健康的小学五年级学生的描述中,比较贴近事实的是(??)。

A.体重约为85千克

B.体温约为37摄氏度

C.每分钟心跳次数约为20次

二.填空题(共10题,共42分)

1.不能用(???)笔发出的光照射眼睛。

2.已知地球到太阳的距离是一亿五千万千米,我们在中午12点见到的太阳光大约是在(???)(填写几点几分)发出的。

3.光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时,也会发生(???)现象。

4.根据单摆的(???),人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。(填准确性或等时性)

5.地球内部由表面到地心可以分成(???)、(???)、(???)三部分,汶川地震发生在(???)内。

6.地球从表面到地心可以分为(???)、(???)、(???),这三部分从厚度来比较分别是(???)。

7.河流注入湖泊或海洋时,河水所携带的泥沙会(???),形成向湖或海洋伸展的平地。这种平地外形像三角形,叫(???)。

8.(???)提供血液流动的动力。

9.(???)是人体的“司令部”。它对人体的管理是一种(???)的关系,即左脑支配(???)侧身体运动,右脑支配(???)侧身体运动。

10.心脏就像一个机器,由于它不停的(???)和(???),血液就不停的在体内循环。

三.判断题(共10题,共20分)

1.通过红、绿、蓝三种颜色光相混合可以得到白光。(??)

2.世间所有的东西都可以是光源。(??)

3.我们平时使用的镜子属于光源。(??)

4.风化就是风对岩石的破坏作用。(??)

5.盆地四周地势较高,中间低平。(??)

6.日晷不但可以在白天计时,也可以在夜晚计时。(??)

7.古代计时工具有很多,虽然不是很精确,但体现了劳动人民的智慧。(??)

8.脑需要适当休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提。(??)

9.深夜还在上网或看电视会影响大脑的发育。(??)

10.压力对我们只有坏处,所以做任何事情都不需要压力。(??)

四.连线题(共1题,共10分)

1.将下列计时工具与相关原理连接起来。

五.简答题(共5题,共27分)

1.光是如何传播的,生活中哪些现象可以证明?

2.举例说一说光在人类生产生活中有哪些作用?

3.遇到地震,你如何保护自己?(至少写2条)

4.火山喷发是怎样形成的?会给地表带来哪些改变?

5.写出人看到红灯停、绿灯行的反射活动过程?(可用语言或箭头表示)

六.综合题(共2题,共20分)

1.浩浩和亮亮在球“快速抓尺子”的游戏,一个人用手捏住直尺上标有“0”的一端,当松开手中的尺子时,另一个抓尺子(抓得越快越好),抓到尺子时用手捏住的最小数就是他的得分。每人各抓5次,得分如下表所示。

(1)两位同学抓尺子的次数相同时,总分越高,说明反应(???)(填“越快”或“越慢”),从表中数据可知,(???)的反应更快。

(2)在玩“抓尺子”的游戏时,没有用到的感官是(??)。

A.眼

B.鼻

C.手

(3)经常玩“抓尺子”游戏,可以(??)。

A.使我们的反应变快

B.强健体魄

C.使睡眠更好

2.实验内容:研究心脏的跳动

实验器材:水槽、洗耳球、塑料管、红色水

实验过程:

(1)在水槽中倒入适量的红色水,把洗耳球与管子连接好;

(2)把管子插入水中,挤压、松开洗耳球,同时观察管子中水的流动情况;

(3)持续挤压1分钟,数出挤压的次数,并说出手的感觉。

实验分析与交流:

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