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人教版义务教育课程标准《生物学》实验教材介绍

历史的新机遇改革的新起点

全日制义务教育生物课程标准（实验稿）第一部分前言（课程性质、课程理念、设计思路）；第二部分课程目标（课程总体目标、课程具体目标）；第三部分内容标准；第四部分实施建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）；附录010203面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。关于课程理念关于科学素养生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。课程具体目标——知识——能力——情感态度与价值观02课程总体目标01关于课程目标生物与环境8.生物的多样性C生物体的结构层次7.生物的生殖、发育和遗传B生物圈中的绿色植物9.生物技术D科学探究6.动物的运动和行为A生物圈中的人10.健康地生活E关于内容标准的一级主题突出人体和人类活动的内容；01突出生物圈，将生物置于生物圈的大背景中，突出生物与生物、生物与环境的密切联系；02突出人与生物圈的关系。03课程标准突出了“人与生物圈”01.一级主题（10个）；02.每个一级主题都有若干个二级主题；03.每个二级主题都有若干个具体内容标准（活动建议属于建议性质）。关于内容标准全面达成课程目标提高贯彻课程目标的自觉性01创设情境，鼓励自主探究，课内外结合，组织交流，多种方法并举加强和完善生物实验教学落实科学、技术和社会相互关系的教育引导并组织学生进行探究性学习02教学建议BDACE知识、能力、情感态度价值观三方面的评价相结合教师评价与学生评价相结合定性评价与定量评价相结合形成性评价与阶段性评价相结合他人评价与自我评价相结合关于评价建议关于课程资源的开发与利用包括：学校教学设备、学校图书馆、社区课程资源、学生的生活经验、信息化课程资源等。0201知识性目标动词[了解水平、理解水平、应用水平]01技能性目标动词[模仿水平、独立操作水平]02情感性目标动词[经历（感受）水平、反应（认同）水平、领悟（内化）水平]03关于附录”以全面提高学生的科学素养为宗旨。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。010203教材编写指导思想STEP4STEP3STEP2STEP1教材结构的改变：突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的教材体系。教材功能的转变：有利于学生自主学习、主动探究。注重科学方法的教育：结合有关的科学探究活动，介绍了观察、实验、调查以及如何收集与分析资料等科学探究的一般方法。教材内涵的变化：体现科学、技术和社会的结合，渗透人文精神。教材改革的主要突破注重对生物学概念和原理的理解，适当删减只需单纯记忆的知识。注意反映生物科技新进展。重视能力培养的梯度设计。教材改革的主要突破探究指导的写法力求有利于引导学生主动探究。注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论。教学内容具有一定的开放性和弹性。作业题注意加强引导学生的知识迁移和发散性思维的培养。设置多种课外阅读的栏目。文字表述力求准确、生动、通俗。图文并茂、全彩印刷，力求更好地调动学生学习的积极性。教材编写方式的改进致同学们01第一单元生物和生物圈02第二单元生物和细胞03第三单元生物圈中的绿色植物04第四单元生物圈中的人05第五单元生物圈中的其他生物06第六单元生物的多样性及其保护07第七单元生物圈中生命的延续和发展08第八单元健康地生活09学习并没有结束10教材体系