语文中考文学类文本表达方式 专题复习教学设计.pdfVIP

《中考复习专题--表达方式》教学设计

【教学目标】区分表达方式，重点掌握常用表达方式的作用。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

一篇好的文学作品，它的表达是丰富多彩的，它的文字是让人记忆犹新的。通过探究表达方式的

作用，可以帮助我们深入领会作者的表达意图，这是解读文学类文本的一把钥匙。

2.考点探源

（1）回归教材，参考书本课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点探源

《散步》本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些

七上景物描写的作用。

《黄河颂》诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情，你认为这首诗主要采取的是哪种

抒情方式？

《谁是最可爱的人》本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集

中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的

七下段落，有感情地朗读，并从人称、句式或修辞手法的运用等方面体会其抒情效

果。

《老王》细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。（2.在这部分

中，为什么要详写老王的肖像、神态以及我的心理活动？）

八上《回忆我的母亲》作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联

系上下文，理解他们的含义，并体会其作用。

《社戏》作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以

本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。

《回延安》诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发感

八下情。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：

①体会和品味表达方式是文学类文本的关注点。

②人物细节描写、景物描写、抒情方式及记叙文中议论的表达作用是重中之重。

③表达方式的判断与分析要求紧扣文本，融会贯通。

二、以文析法，归纳策略

通过梳理，我们对表达的重点心中有数，接下来就让我们回归教材，去寻找解读文本的钥匙吧！

（一）以文析法

案例1：八下《社戏》（P8），思考探究（二）

作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，

具体分析这些表达方式各自的作用。

例1：但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

这句话运用了议论的表达方式。不仅概括了“我”对平桥村的总体印象，突出平桥村在我心目中

的地位，也起到统领下文的作用。

例2：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这

水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船

慢。

这句话运用了景物描写的表达方式。为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，写出

小朋友行船之快，烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切心情，抒发了作者热爱农村的感情。

例3：真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

这句话运用了议论、抒情的表达方式。真实表达“我”对看戏、吃豆的感受，点明中心，暗含“我”

的怀念之情。

例4：六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，

昨天的戏可好么？”

这句话运用人物语言描写。表现了“六一公公”淳朴宽厚、热情好客的性格。

归纳要点：

（1）篇首议论句的作用：概括了（或突出了），统领（或引出）下文

（2）末段