苏教版小学数学五年级上册2.7《估计不规则图形的面积》说课(共20张PPT).pptxVIP

《估计不规则图形的面积》说课苏教版数学五年级上册第二单元

教材分析学情分析教法和学法指导教学过程1234目录

教材的地位和作用本课时是苏教版小学数学五年级上册第二单元的重要内容，在学生掌握了规则多边形面积计算基础上展开。不规则图形面积估计能拓展学生对面积概念的认知，让学生体会到转化、估算等数学思想在实际中的应用，同时沟通了数学与生活的联系，为后续更复杂图形及相关知识学习奠定基础。教材分析

教学目标重点：掌握估计不规则图形面积的方法，如数方格、转化为近似规则图形等。难点：根据不同的不规则图形特点，灵活选择合适的估算方法，并准确进行估算操作。1.?让学生掌握用数方格等方法估计不规则图形面积，能合理选择估算策略并准确估算。2.?通过操作、观察等活动，培养学生空间观念与估算能力，体会转化思想。3.?感受数学与生活紧密联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点教材分析

心理特点知识状况五年级学生已具备一定的规则图形面积计算能力，但对于不规则图形，思维上还较难直接找到解决办法。他们有了初步的数感和估算意识，但在将不规则图形通过合适方法转化为可估算的图形时会存在困难，需要引导去理解并掌握多种估计策略。学情分析

教法学法指导根据教材内容结合学生的认知特点，采用边启发、边分析、层层设疑、讲练结合的教学方式。同时，利用多媒体形象直观地展示引例、例题及练习。帮助学生理解概念，活跃课堂气氛，增大教学密度，提高教学效率。学生通过动手、动口、动脑等活动；主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括、形成能力。增强数学应用意识、协作学习意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯，使学生的主体地位得以体现。教法和学法指导

教学过程问题引入、感受新知12345实战演练、运用新知课堂总结、布置作业合作探究、获取新知巩固新知、深化理解

想一想，我们学过哪些简单的基本图形？它们的面积是怎样计算的？和同学们互相说一说。复习导入

下面是某自然保护区一个湖泊的平面图（每个小方格表示1公顷）。你能估计这个湖泊的面积大约是多少公顷吗？课堂探究你准备怎样估计？与同学交流。数方格11

整格：55格只数整格实际面积比数出的结果要大一些。湖泊的面积不小于55公顷。

整格：55格所有格数55+36=91（公顷）不满整格：36格湖泊的面积不超过91公顷。把不满整格的也当作整格数，实际面积比数出的要小一些。

只数整格的，共计55格。把不满整格的当作整格数，共计91格。55公顷实际面积91公顷

所有格数先数整格的，再数不满整格的，不满整格的按半格计算。整格：55格不满整格：36格55+36÷2=73（公顷）答：这个湖泊的面积大约是73公顷。

在实际数方格的时候，可以按照一定的顺序，从左往右，从上而下一格一格地数，每数一格，可以用铅笔画个√。

1.估计一下，右图中树叶的面积大约是多少平方厘米？（每个小方格表示1平方厘米）练习巩固

这节课你学到了哪些知识？有什么收获？设计意图：引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。小结

布置作业在哪个图中估计的脸谱面积更接近实际面积？为什么？

板书设计12.1全等三角形估计不规则图形的面积在实际数方格的时候，可以按照一定的顺序，从左往右，从上而下一格一格地数，每数一格，可以用铅笔画个√。先数整格的，再数不满整格的，不满整格的按半格计算。

教学后发现，部分学生在选择估算方法时较盲目，需加强引导其分析图形特点。实践操作环节可再多给些时间，让学生充分体会转化的妙处。同时，在联系生活举例时，可更丰富多样些，以更好提升学生运用知识解决实际问题的能力，后续教学要针对性改进这些不足。教学反思

说课结束感谢聆听！