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七年级历史上册教案〔优秀8篇〕

级历史上册教案篇一

一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义的历

史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力；学习因

果分析的方法。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为稳固同意采取的措施引入新课；通

过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习

因果关系的方法。

三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首

创精神及-暴政的历史功绩；认识阶级斗争是阶级社会开展的直接动力和人民群

众对历史开展的推动作用。

重点：

1、大泽乡起义

2、秦朝的灭亡

难点：

1、秦朝暴政对农民起义的影响

2、项羽刘邦反秦活动的作用

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而

陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的

内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果

关系，串联知识点，以突出重点突破难点。

教师：

1、秦末农民起义动态图课件

2、秦暴政内容的课件

第1页共21页

学生：

1、收集“焚书坑儒〞的有关史料

2、收集陈胜吴广的相关史料

一、引入新课

1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家

的建立，而这个国家的便是“千古一帝〞———秦始皇。为了稳固统治，秦始

皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化

方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今天

的新课————陈胜吴广起义。

2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但

是她有极其残暴，政治上专制专制，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，

而最让人痛心的莫过于“焚书〞和“坑儒〞。请学生代表讲解自己收集的有关

“焚书坑儒〞的史料。

二、起义的原因

1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒〞的初衷，是为了稳

固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。

秦始皇的暴政还表达在残酷和剥削以及严酷的刑罚。

2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入

理解秦暴政。

3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马〞

的成语加深学生的认识。

三、大泽乡起义

1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起

义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学

们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。(在教师引

导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军

期，无奈之下，揭竿而起。

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2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公

元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农民起义由此开

始。〔看课件学生了解时间地点〕

3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成

果，但是由于经验缺乏，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续

开展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为。

四、秦朝的灭亡

1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的

队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引

导学生阅读教材辅栏里的史料。

2、读最后一局部材料(明确秦朝灭亡的时间和标志，也理解到秦朝灭亡就

是秦末农民起义的结果

七年级历史上册教案篇二

[知识与能力]

以教材中课文出现的根本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的

要求。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思

维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；