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安全教育反思

篇1：平安教育教学反思

提高同学的自我爱护力量是同学平安教育的重要内容。实践证明，体验是同学进展力量、形成技能的最好途径。同学平安教育，老师只是一味地反复嘱咐或是训斥，而没有真正让同学去体验、去感受，那么同学是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校平安教育管理的实践、总结、反思，认为同学自我爱护力量的培育，应从小事入手，在小事中让同学体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。同学对以后体育课上的平安问题有了全新的熟悉，对以后的体育课有了很大的关心，在以后的体育课上还应重复强调。在体育课上平安第一，通过老师的讲解，同学的学习，平安问题要时时印在同学的脑中。平安教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个同学的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安静，我们的学校我们的社会更加和谐美妙。

篇2：平安教育教学反思

前几天和孩子一起读了德国作家达柯玛尔·盖斯勒的绘本故事《我不跟你走》。这是系列丛书“自我爱护意识培育”中的一本。

故事叙述的是小女孩露露放学后在教室前面等哥哥来接。期间，与露露住同一小区的阿姨、给露露家建自相车棚的叔叔、路路妈妈的伴侣、璐璐家的邻居莫莫阿姨都想送露露回家，可露露都以“我不熟悉你，我不跟你走”为借口，拒绝了。最终，露露的哥哥来接露露，露露放心地跟着哥哥走了。这本书最令我推崇的不是小姑娘露露的听话懂事，也不是露露较强的自我爱护意识，而是在故事中引导孩子对“我不熟悉的人”范畴的理解。其实文中消失的叔叔、阿姨，都是露露熟悉的。露露只所以会说：“我不熟悉你。”是由于露露不知道关于这些叔叔、阿姨的更为私密的事情，比如“她毕竟是爱冲淋浴，还是爱泡澡呢？”“叔叔家养的是什么宠物？”“莫莫阿姨每天早上是不是熬炼身体？”“她睡着的时候打不打呼噜？”……这样，就特别直观、清晰地告知了孩子什么人才是自己真正熟识的人，了解到什么程度的才算是自己可以放心亲近的人。而这些，恰恰是我们平常对孩子教育的空白区。

我们在给孩子进行平安教育时，常常说：“不要和生疏人说话，不要跟生疏人走！”可什么样的人才算是生疏人呢？是从来没有见过的人吗？那些有过一面之缘或几面之缘，那些每天可以观察却从来没有说过话的面孔，那些仅仅是平常碰见打个招呼的人……他们是生疏人吗？读了这本书，我才意识到，我们的教育细节太少了，所以我们对孩子的平安教育效果不那么显著，孩子们总是会消失这样那样的小问题、大问题。

篇3：平安教育教学反思

每一年有多少可爱的小生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用。持续两周的平安教育，谈话活动《我身边的危急》、语言活动《小狗警察》、美术活动《汽车》、科学活动《感冒了》、健康活动《不怕黑的孩子》、社会活动《有人来敲门》等，和学习交警叔叔的手势和模拟穿公路等等。让幼儿主动猎取肯定的平安学问和求助方法，树立平安意识。

平安教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用故事“小宝找妈妈”，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。知道爸爸、妈妈的电话号码，家庭住址等，教育幼儿开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小伴侣们相互监督。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为力量的进展奠定了基础。

活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，由于这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。

篇4：平安教育教学反思

平安教育始终是学校的大事，而同学课间活动中消失的一些不文明行为往往就是一个个平安隐患。为了创设一个更文明、更平安的学习成长环境，今日的班会课我特地针对“课间活动平安”这一主题对全班同学进行平安教育。

一、学校生课间非常钟损害事故的主要表现

1、拥挤损害。这种损害主要发生于教室门口、楼道。课间非常钟同学大量聚集到教室门口、楼道，加上学校生年龄小，平安意识差，拥挤现象难以避开。一旦有一名同学失足跌倒，就极有可能造成严峻的人身损害，甚至危及同学生命。

2、追赶损害。学校生精力旺盛，好运动，特殊是男同学常会为了芝麻大的事，满走廊地追赶打闹。在追赶过程中，跑在前面的经常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危急，如果同学手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。

3、嬉戏损害。这是课间非常钟同学损害事故的多发区域。究其缘由，一是嬉戏