苏教版三年级语文下跟踪台风的卫星-教案.docVIP

苏教版语文三年级下

16跟踪台风的卫星

一、教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。初步了解课文内容。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，学会用“谈笑风生”造句。积累相关词语。

3．认知台风的危害和第三代气象卫星的特点主要作用。

4.培养学生从小立志学科学，爱科学、长大用科学为人类、为社会造福的远大志向。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：

通过朗读体会台风的危害性，通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

2.教学难点：理解课文内容，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

三、教学评价设计：

1.通过查看预习单、学生对生字、新词以及课文的认读、自由读、指名读等多种方式了解学生。加强对学困生识、写生字及读书情况进行指导。

2.在精读感悟环节，采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受台风（凶狠、狂妄）、卫星（自信、坚定）。

3.学习过程中要关注学生的情感体验,学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。

四、教与学的准备:

教师：1.检查学生的前置性预习单，了解学情，使教学具有针对性。

2.制作幻灯片、卡片。

学生：完成预习单

五、教学课时：二课时

?六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）揭示课题质疑激趣

1.教师播放有关台风及卫星的图片，让学生初步了解台风的危害。认识卫星。

他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

（二)初读课文，自学生字词

1．检查生字识与写

（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

（2）要求学生边读边记，每个拼音连读三遍。

dīngjiānnùlìfēngxièhǒuláoshèhā

盯监怒厉疯泄吼牢设哈

（3）去掉拼音每个字连读三遍。

盯监怒厉疯泄吼牢设哈

（4）分析字的结构：

半包围结构：【厉、疯】

上下结构:【监、怒牢】

左右结构：【盯、泄、吼、设、哈】

（5）让学生指出生字中书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（重点指导“盯”左边偏高，右边偏低，引导学生善于读帖，象这类字两部分错开，呈现错落有致的美感。）

（6）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

2．检查生词认读情况

（1）同位交流你自学到的生词。

（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）

（3）教师出示生词图片，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。

（4）同桌交流,你是怎么记住这些生词的？

【设计意图】（让学生发挥自己最大的潜能，掌握学习生字、生词的方法）

（5）指名读生词，读的时候用动作或神态把词语表示出来。

过渡语：同学们已经对生字、生词掌握的很好了，不知把课文读的如何？让老师来检验你们吧！

3.检查朗读课文，推进读懂

?（生齐读）

（6)台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？（狂暴地跳起来）狂暴说明了什么？（台风更恼怒了）（板书：猛扑）他又想做什么呢？（打卫星）

（生齐读)

（7）结果怎样呢？（板书：不管用）

（8）小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？(生说：台风威胁、猛扑，但是不管用)谁胜利了？(卫星)

(9)齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。

过渡语：第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？

学习第二回合。学生齐读第五、六自然段。

（1)台风想了哪一招？（板书：甩掉）

(2)自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）

（生齐读）

（3)甩掉了吗？从那句话中可以看出？(紧紧地)

(4)对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）

(生读)