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有效初中数学作业评价设计

有效初中数学作业评价设计

随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识

已深入到数学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要

组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学

生能力培养的重要载体．实际上出现这些情况很大程度上来源于教师

布置作业的随意性。不少老师在设计和布置作业时没有明确的目标和

清晰的意图，缺乏必要的思考，而只是把搜集到的一批习题册都发给

学生，要求学生课上到哪，练习做到哪，有时对作业的具体内容，教

师自己也不太清楚。有的作业已反复做了几遍，但教师仍然不放心，

反复训练，导致学生出现厌倦感。这种随意的、盲目的、重复性、一

刀切的作业多半是没有效果的，这种题海战术不但浪费了学生宝贵的

时间，而且不能很好的促进学生的发展，更甚至让学生厌恶和反感，

从而失去对学习数学的兴趣。

合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非千

篇一律的重复．科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效

率的主要途径。不论在作业的形式、内容、数量、难度方面,还是在作

业的时间安排方面,都应采取科学的教学和管理措施。新课程理念下，

如何多角度、多纬度、科学地设计作业，同时又该如何合理的设计作

业的布置情况，有以下几点认识．

一、作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性

学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新

鲜、有趣，他们对形式单调、内容枯燥的作业感到乏味，而更喜欢贴

近生活、形式新颖的作业．因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一

定的情境和活动，以调动学生的积极性，促使学生自觉主动地完成作

业．

例1度、分、秒的换算．

作业设计：出示中央电视台星期六的部分节目表：

7：00东方时空19：38焦点访谈9：05少儿节目

10：06东西南北中18：05文化长廊19：00新闻联播

然后设计问题：

小明吃早饭时，他爸爸刚开始看“东方时空”，小明吃早饭大约

几时？这时时针与分针所成的角度是几度？你能把这个度数化成几分

几秒？

8：20小明开始做作业，他想看“少儿节目”，他还能做多少分

钟作业？这期间时针转了多少度？分针转了多少度？你能把它们化成

几分几秒？

请你编一张星期六的活动表．

评析：传统的度、分、秒的换算作业是一种机械的模仿练习，呆

板枯燥的知识仿效，学生容易生厌．本设计从学生熟悉的生活场景切

入，设问编题，巧妙地激发了学生做作业的兴趣．

二、作业的设计要百家争鸣，倡导作业的多样性

传统教学中布置的作业均为笔答解题作业，单调的作业让学生感

到枯燥乏味，从而使部分学生厌恶作业，因此必须对单一的形式作改

进，实现作业多样化，现列举如下．

想象型作业

如图是小丽骑自行车回家的路程与时间的关系，你能想象出她回

家路上的情景吗？请写一个简单的故事来描述小丽在这段时间内的活

动情况，在你的故事中，小丽在不同的时间里都做了什么事情．

评析：新课程理念要求注重学生创新精神的培养，而培养想象力

是一种很好的途径．本例把数学同生活情景联系起来，在新课程教学

内容中经常体现，对于这个

作业，不同生活经历的学生会有不同的描述，激发学生兴趣的同

时创新意识也得到了培养．

2．实验型作业

利用三角形全等测距离．

班级：姓名：评价：

实验目的：能够利用三角形全等解决生活中测量距离的问题，体

会数学与实际生活的联系．

实验器材：测角仪、卷尺．

问题一：如图，一池塘的边缘有a，b两点，试设计两种方案测量

a，b两点间的距离．

实验步骤及说明图形

方案一：

方案二：

问题二：请设计方案测量一棵树的高度．

实验步骤及说明图形

方案一：

方案二：

评析：新课程理念提倡学生要减少课外书面作业，学生课后动起

来．因此尽可能把教材中的数学概念、定理、公式等的应用作为课外

实验型作业，或将教材中一些作业改为实验型作业，让学生尽量动起

手来，它不仅能提高学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解，培养

学生的动手能力，同时作业过程中还能培养学生战胜困难，耐受挫折

的良好思维品质及体会成功的喜悦．设