语文中考记叙文欲扬先抑手法专题复习教学设计.pdfVIP

中考复习专题--欲扬先抑

【教学目标】复习记叙文中欲扬先抑手法的作用。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

在记叙文写作中，如果要让情节多变，形成波澜起伏之势，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中，

产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，就可以运用“欲扬先抑”的手法。

2.什么是欲扬先抑？

欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者要歌颂、赞美、肯定某人、事、

物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚

至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。

3.考点探源

（1）回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点溯源

熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了

七下

《阿长与山海经》什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？（思考探究）

阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼

《藤野先生》

里和心里是伟大的”？（思考探究）

本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法

《白杨礼赞》

的表达效果。（思考探究）

文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，作者极

八上

尽铺陈，步步蓄势，甚至用“刻薄”的语言，来“调侃”托尔斯泰的外

貌。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”

《列夫·托尔斯泰》

的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，

使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。阅读时要仔细体会

这一写作特点。（阅读提示）

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现提问的方式可能有：

①体会欲扬先抑写法的表达效果。

②这某段在文中有什么作用？请简要分析。

③某段文字为什么要写……？请简要分析。

二、以文析法，归纳策略。

（一）以文析法

案例1.阅读《阿长与山海经》第2-21段，回答问题。

文章重点写阿长为“我”买来《山海经》，为什么前面要花那么多笔墨写和阿长有关的其他事情，

请简要分析。

参考答案：运用欲扬先抑的手法，写阿长相貌的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子

里还有很多古怪的规矩等；与下文阿长为“我”买来《山海经》形成鲜明对比，突出阿长对“我”的

关爱，表达作者对阿长无限的敬爱之情，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。

归纳要点：

（1）写了……，与下文……形成鲜明对比，突出了……，表达了……

（2）使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。

案例2.阅读《藤野先生》第6-23段，回答问题。

选文⑨⑩段能否删掉？请说明理由。

参考答案：运用欲扬先抑的手法，写藤野先生相貌的鄙陋，容易被人认为是“扒手”，与下文藤

野先生对自己的帮助和关怀形成鲜明对比，突出了藤野先生严谨、正直、善良的品质，表达了作者对

藤野先生对敬佩、爱戴与感激之情。

归纳要点：

写了……，与下文……形成鲜明对比，突出了……，表达了……

案例3.阅读《白杨礼赞》后三段，回答问题。

选段运用了欲扬先抑的手法，试分析它的表达效果。

参考答案：先写白杨树可能不美，算不得“好女子”，后写它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是

“伟丈夫”，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者对白杨树的赞美之情，使文章波澜起伏，富于

变化。

归纳要点：

（1）先写了……，后写了……，突出了……，表达了……