《电工基础与运用（上、下册）》 教案 项目五 任务一 换路定律与初始值确定.docx

项目五一阶电路的时域分析任务一换路定律与初始值确定

课程名称

任务一换路定律与初始值确定

授课对象

发电专业大一（上）学生

教学课时

理论课程2课时

授课地点

教室

授课类型

理实一体

课程说明

本任务为基础模块项目五一阶电路的时域分析第一个任务，帮助学生掌握电路过渡过程的成因及特点、换路定律的内容。

教学内容

本次任务主要学习描述电路过渡过程成因及特点、换路定则内容；根据换路定则，分析电路换路初始状态；根据KCL、KVL及欧姆定律计算各元件电压及支路电流初始值

教材选用

教材名称：《电工基础与运用（上册）》

教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》

学情分析

知识

基础

了解三相电路的概念、分析计算方法。

能力

水平

能够正确计算三相交流电路的电压、电流、功率等物理量。

行为

特征

学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。

教学目标

素质

目标

培养学生分析问题、解决问题的能力；

培养学生解决实际问题的思维能力；

培养学生综合分析能力。

知识

目标

掌握电路过渡过程的成因及特点；

掌握换路定律的内容。

能力

目标

能画出电路换路后的初始电路；

能计算电路换路后的初始值。

教学重点

换路定则的内容；

电路换路后的初始值计算。

教学难点

电路换路后状态分析及初始值计算。

教学策略

教学

组织

本任务教学采用线上+线下混合教学模式，结合学习通在线课程资源，提前一天发布预习视频，要求学生提前观看教学视频，在课上使用学习通APP进行分组、选人、随堂练习，评分和计时功能，及时获得教学反馈，在课下发布习题巩固教学成果。充分发挥项目导学、自主探学、合作研学、展示赏学、互检评学、课后拓学的六学模式，突出学生的课堂主体地位。

教学

方法

教学中采用分组教学法、任务驱动法

教学

资源

线上视频资源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451courseId=237538271clazzid线下授课资源：纸质教材、电子教材、配套PPT

教学准备

学生

准备

提前一天观看线上教学视频，提交学习心得，标注难以理解的知识点

环境

准备

提前一天调试好教室多媒体、话筒等教学设备。

资料

准备

教材、随堂练习、课堂名单。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图与资源

教师活动

学生活动

课前探索

过渡过程的概念。

提前一天发布预习任务

通过学习通观看在线授课视频

要求学生提前预习，对教学内容有提前的了解

课中导学

换路定则

（1）换路定律的概念

（2）在换路定律下，对电容、电感的处理方法。

（1）讲解换路定律。

（1）认真听讲，并做笔记；

（2）独立思考。

激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和学习质量。

初始值的确定方法

（1）初始值的概念；

（2）初始值的计算方法；

（3）电路时间衰减常数的概念

（4）电路时间衰减常数的计算方法。

（1）讲授初始值概念和计算方法，电路时间衰减常数的概念和计算方法；

（2）换路前：直流稳态，电感短路，电容开路；

（2）换路定则

（3）电容用电压源代替，电感用电流源代替得到等效电路

（4）发布任务：请学生完成活页教材的例题，并上传学习通APP。

（1）独立思考并完成课堂练习题；

（2）总结归纳解题步骤。

通过课堂练习检测学生学习效果，帮助学生掌握换路定律，引导学生独立思考，主动参与课堂互动。

课后拓展

完成任务工单1、任务工单2

独立完成，在规定时间内提交到学习通平台

教学评价

本任务得分由教师评价、个人评价两部分构成。

学生完成任务工单后，由教师打分和学生个人自评两部分构成。

教师结合学生完成的任务工单1、2、-4工单给学生打分，占80%;

学生结合任务工单-1给自己打分，占20%；

两部分成绩之和作为本任务的最终成绩，计入平时成绩。

反思诊改

教学效果

教学中采用练题巩固的方法，能够帮助学生掌握换路定律，85%学生掌握换路定律，能正确求解初始值。与预期教学目标一致。

特色创新

善于利用信息化教学媒介开展教学，线上+线下、分组教学、任务驱动，大大提高学生课堂学习的主动性。

诊断改进

文科生较理科生理解更慢，特别是等电位分析法更难吸收掌握。在预习环节，注意提醒学生抓住教学难点多思考提问，教学过程重注意抓文科学生的参与度，特别注意文科学生的测试数据，及时调整教学节奏，课下开展针对性辅导。