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《春》公开课教学设计

教学目标：

1、掌握生字词的音、形、义;理解和运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

2、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。培养学生观察能力、写作能力和审美能力。

3、反复诵读，理清文章思路，培养锻炼学生的朗读能力、阅读理解能力、口头表达能力。

4、抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。

教学重点与难点

重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟语言表达的巧妙。抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

难点：结合课文，讲清文章写景与抒情的关系。

教学方法：

教师组织指导，学生自主学习，合作、探究。

教学时数：

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷侵袭的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。我们昨天学过白居易的《钱塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引着我们。唐代诗人杜甫也写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。韩愈在《初春小雨》中说：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇赞春的散文。(板书课题、)

二、题目解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春的美景、春的气息、春的声响，都通过的生花妙笔表现出来了，抽象无形的春活现在读者眼前，可见可感，触手可及，抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、简介

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，短暂的一生(50岁)勤奋创作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1、教师范读(放音乐伴奏，声情并茂，力求表达作品意境、风格、美感。)

2、学生齐读(读准字音、不添字漏字，有节奏)

3、掌握课文中的生字词(学生认读，注音)

水涨(zhǎng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)薄(b)烟黄晕(yn)

蓑(suō)衣巢(cho)

五、整体把握，理清思路

1、让学生自读课文，各段前标注序号，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第27段)：绘春

第三部分(第8-10段)：赞春

六、布置作业

1、课后反复朗读本文，达到熟练程度，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里?

2、找出你认为用得最好的词语，认真品味其妙处。

第二课时

一、学生读课文

指名单个朗读，其余学生边听边想，各个段落写什么内容或描写的对象是什么。

二、合作、探究教材

(引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点)

1、讲读探究第一部分：盼春

(1)以怎样的心情迎接春天的来到?盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢?

急切盼望着;这样叠用，更能表达向往春天的急切心情。(反复)

(2)东风是什么风呢?

春风。

(3)哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

2、讲读探究第二部分(第2、3、4、5段)：绘春

(全班同学齐读第2、3、4、5自然段，分析讨论按顺序说明描写的对象;说说描写的角度与方法;哪些词用得很有表现力?)

(1)总括轮廓

春终于盼来了，大地回春，万象更新。先粗笔勾勒，用一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼总提一笔，然后通过远近不同的三种事物山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

(2)从哪些方面(景物)来描写这美好的春景呢?

春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

(3)春草图

①想像一下，小草偷偷地从土里钻出来，描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?

嫩嫩的，绿绿的形容小草，放在句末，表达效果怎样?

A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)