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《春》获奖课教学设计

教学目标：

1、通过反复、有感情地朗读课文，从而感知课文内容。

2、理清思路，理解在观察中的思维活动。

3、掌握比喻和拟人的修辞手法。

4、学习用优美的语言描写景物的方法。

教学重难点：

1、用朗读感悟文章感情。

2、能够充分运用联想和想象将比喻和拟人的修辞手法运用于写作之中。

教具准备：课件、朗读录音

教学过程：

一、初读课文、扫清字词障碍

自动播放春景图片。

师：吟诵诗句(关于春天的诗句)草长莺飞二月天;春眠不觉晓，

师：同学们，刚刚的几首诗都是描写哪个季节的呢?(春天)正所谓：一年之计在于春。春天，一个美丽的季节，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，它曾让无数的诗人为之留下过不朽的诗篇。今天，就让我们一同走进另一个有关春的如诗如画的世界。板书课题：春(生齐读)

师：布置初读课文，要求：(把句子读通顺，弄清文章主要内容)

生：自由默读课文，完成任务。

师：指名分段朗读课文(同时检查生字情况)及时纠正读音。

师：谁能说一说这篇文章的主要内容(指名回答)

生：归纳文章主要内容。

师：春天，一个美丽多彩的季节，下面请听朗读录音，边听边想：文章说了春天的哪些事物的变化，这幅画上都画了什么?(播放朗诵录音)

生：听并思考

师：悦耳的朗读让我们陶醉。现在，就让我们一同走进这春的世界。

二、深读感悟文章主要部分

师：在你的眼中春是什么样子的?(课件出示第2自然段)。沉睡了许久的春天苏醒了，你都看到了什么?

生：读山朗润起来了

师：是呀，太阳光照耀着大地，光茫四射，使大地的一切都有了变化。下面请自由读课文第3--7自然段。思考：为我们展现了几幅图，分别以哪一种景观为主要描写对象?

生：读文思考

师：指名汇报(主要说出描写的景物：草、花、风、雨、人)

师：现在，让我们共同走进春草图。(课件出示第3自然段)指名读第3自然段。

师：是怎样写春天的小草的?(指名回答，引导理解拟人写法的好处)

师：你能说两句这样的话吗?(指名练说拟人句)

师：你觉得春天的小草怎样?(学生可能会答出顽皮、可爱，坚强等)

生：回答

师：就请你来读一读，读出小草的顽皮，可爱，坚强。(指几名读句子)再齐读

师：平日里，我们从不在意的小草在的笔下竟然变得如此优美可爱。让我们再次朗读吧，让我们记住这可爱的、顽皮的、坚强的小草。

师：同样的方法指导学生学习第4--7自然段。(注重引导学生抓住重点词语理解课文内容，指导学生分析感受排比、比喻等修辞手法的美妙;并进行反复的朗读)

三、学习文章第一部分和第三部分

师：同学们，你觉得这是一个怎样的春天?

生：根据自己的理解回答

师：这样的春天你渴望它早点到来吗?那么，让我们陪同一同去(出示：第1自然段盼望着，盼望着)

生：读盼望着，盼望着

师：当你看到东风来了，春天的脚步也近了。那么，当春天终于到来(课件转换五张春景图片)，看到一幅幅美丽的画卷，你想说些什么吗?(出示课文第8--10自然段)

生：齐读。

师：那么，在你的眼里，春天是什么样的呢?(指名生仿照8--10自然段说话)

生：练习说话

师总结：是啊!春天是一首优美的诗;春天是一曲动人的歌;春天是一幅美丽的画;春天是一本会笑的书。只要我们用心观察，就能发现它的美。同学们，正所谓一年之计在于春。让我们努力学习，细心观察，积极上进，用成功品味我们的人生!