《电工基础与运用（上、下册）》 教案 项目二 任务十三 实验：诺顿定理验证.docx

模块二项目二直流电路认识

任务十二：实验：诺顿定理验证

课程名称

实验：诺顿定理验证

授课对象

发电专业大一（上）学生

教学课时

理实一体4课时

授课地点

力行楼406实验室

授课类型

理实一体

课程说明

本任务为基础模块项目二直流电路认识第十三个任务，学生在学完前行后已掌握电诺顿定理的内容，本次课程采用理实一体方式，在理论讲解完成后学生亲自动手实验验证理论结论。

教学内容

设计实验方案，验证诺顿定理的正确性，加深对诺顿定理的理解。

教材选用

教材名称：《电工基础与运用（上册）》

教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》

学情分析

知识

基础

掌握电诺顿定理的内容；

能力

水平

能够说出诺顿定理的内容，熟悉实验台的操作方法；

行为

特征

学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。

教学目标

素质

目标

（1）培养学生动手操作的能力；

（2）培养学生理论联系实际的能力；

（3）培养学生遵章守纪、规范操作的工作习惯；

（4）培养学生劳动光荣、技能宝贵的生产意识。

知识

目标

（1）验证诺顿定理的正确性，加深对诺顿定理的理解。

能力

目标

（1）能够设计正确的电路，动手完成实验电路连接；

（2）能够正确记录数据并进行分析，用数据验证定理的正确性。

教学重点

设计正确的电路验证结论的正确性；

教学难点

自主探索找到正确的实验思路；

教学策略

教学

组织

本任务教学理实一体教学模式，先理论，后动手实践。

教学

方法

教学中采用分组教学法、任务驱动法。

教学

资源

线上视频资源：

/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950483courseId=237538271clazzid线下授课资源：纸质教材、电子教材、配套PPT

教学准备

学生

准备

提前一天观看线上教学视频，提交学习心得，标注难以理解的知识点

环境

准备

提前一天调试好实验台，检查各项功能正常。

资料

准备

教材、随堂练习、课堂名单。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图与资源

教师活动

学生活动

课前探索

如何设计实验电路，验证诺顿定理是正确的？

提前一天发布预习任务

通过学习通观看在线授课视频，思考并回答问题

要求学生提前预习，对教学内容有提前的了解

课中导学

实验原理说明

诺顿定理的内容是什么？

如何测量开路电压、短路电流、输入电阻？

随机抽问；

总结回顾；

讲授如何测量开路电压、短路电流、输入电阻

独立思考教师提问；

在学习通上完成互动任务；

小组讨论协作；

听讲，做笔记。

以任务驱动方式，引导学生仔细观察，主动思考，参与课堂活动，结合学习通APP收集教学过程数据。

引导学生设计实验方案

实验中的危险点及预控措施；

制定实验方案

A、诺顿定理的内容是什么？

B、等效替代的内涵是什么？

C、如何说明诺顿定理是正确的？

D、实验中需要用到哪些工器具？

引导学生开展小组讨论；

各小组汇报实验方案；

对试验方案进行总结点评。

开展小组任务讨论，设计小组实验方案；

对实验方案进行汇报、完善不足。

通过小组任务，打开学生思维，培养学生团队协作意识。

指导学生完成实验

实验的危险点及域控措施；实验台的启动方法；实验报告需列写的要点步骤。

提出实验要求；

进行巡查指导；

开展实验；

撰写实验报告；

通过亲自动手验证，培养学生理论联系实际能力，加深记忆和理解。

课后拓展

完成任务工单5、6、7

独立完成，在规定时间内提交到学习通平台

教学评价

本任务得分由教师评价、个人评价两部分构成。

学生完成任务工单后，由教师打分和学生个人自评两部分构成。

教师结合学生完成的任务工单给学生打分，占80%;

学生结合自评任务工单给自己打分，占20%；

两部分成绩之和作为本任务的最终成绩，计入平时成绩。

反思诊改

教学效果

教学给学生充分的思考探究实践，能够帮助学生打开思路，同时学生动手亲自实验，帮助学生更好地理解等效变换的概念，95%以上学生能够准确说出诺顿定理的内容，90%学生能够通过实验验证定理的正确性，与预期教学目标一致。

特色创新

善于利用信息化教学媒介开展教学，线上+线下、分组教学、任务驱动，大大提高学生课堂学习的主动性。

诊断改进

学生的劳动精神工作习惯不太好，部分学生实验完成后未及时清理复位实验台，部分学生暴力拆接线，需在实验前强调文明实验，注意培养学生的工匠精神，良好的职业道德和职业习惯。