第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 说课稿 --2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理.docxVIP

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变说课稿--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1国家制度与社会治理

一、设计思路

本节课以统编版高二历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》为教学内容，旨在通过引导学生分析西方国家政治制度的演变过程，理解不同历史阶段的政治制度特点及其与社会发展的关系。设计思路如下：

1.以古代希腊、罗马的政治制度为切入点，介绍西方古代政治制度的形成与发展。

2.分析中世纪欧洲的政治制度特点，以及文艺复兴后政治制度的变革。

3.重点关注近现代西方国家的政治制度，如英国的君主立宪制、美国的总统共和制等，探讨其形成背景、特点及影响。

4.结合我国国情，对比分析中西政治制度的差异，引导学生思考如何借鉴与改进，以促进国家制度的发展与完善。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过对西方国家古代和近代政治制度演变的学习，使学生能够运用历史视角分析政治制度的变迁，理解政治制度与时代背景的关系。

2.提升学生的时空观念：培养学生对历史事件的时间线索和空间背景的敏感度，能够将政治制度的发展放置在特定的历史时期和地理环境中进行考察。

3.增强学生的家国情怀：通过对西方政治制度的比较，反思我国政治制度的特色和优势，激发学生热爱祖国、维护国家制度的情感。

4.培养学生的批判性思维：鼓励学生对不同政治制度进行客观评价，培养独立思考、辩证分析的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了一些关于古希腊、罗马的历史知识，对西方古代文明有初步了解。在高中历史课程中，学生已经接触过国家制度与社会治理的基本概念，对政治制度有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对西方国家的历史文化具有浓厚兴趣，乐于探索不同政治制度的形成与发展。学生在分析问题时具有较强的逻辑思维能力，喜欢通过案例学习来理解抽象概念。他们在小组讨论中表现出合作精神，但个别学生可能需要更多引导来参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解西方政治制度的复杂性和多样性时可能会遇到困难，尤其是对某些政治术语和概念的理解可能不够深入。此外，将西方政治制度与中国政治制度进行比较分析时，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而感到挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解西方政治制度的演变历程，突出重点，难点。

2.讨论法：组织学生就政治制度的特点及其对社会发展的影响进行小组讨论。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解政治制度是如何在实际中运作的。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示历史图表、重要文献和图片，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用历史模拟软件，让学生模拟不同政治制度的运作过程。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行资料搜集，扩展课堂知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西方国家古代和近代政治制度演变历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古希腊的民主制度有所了解吗？近代英国的君主立宪制又是如何形成的呢？”

展示一些关于古希腊民主和英国君主立宪制的图片或视频片段，让学生初步感受西方政治制度的魅力或特点。

简短介绍西方国家政治制度演变的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西方国家政治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西方国家政治制度的基本概念、组成部分和演变历程。

过程：

讲解西方国家政治制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同历史时期西方国家的政治制度特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西方国家政治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西方国家政治制度的特性和重要性。

过程：

选择古希腊民主制度、罗马共和国制度、英国君主立宪制等几个典型的政治制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的历史背景、制度特点及其对社会发展的影响，让学生全面了解西方国家政治制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些制度对实际生活或学习的影响，以及如何从中吸取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个西方国家政治制度的案例进行深入讨论。

小组内讨论该制度的历史意义、现实影响以及可能的未来发展趋势。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西方国家政治制度演变历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、讨论的结论等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一