初中道德与法治《敬畏生命》公开课课件.pptx

;8.2敬畏生命;情感、态度、价值观目标:树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

能力目标:学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

知识目标:理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

教学重点:对生命怀有敬畏之心，结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

教学难点:引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。;一、生命至上;当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……；;当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到：

②生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。;1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”

陶行知看到当时中国的社会现状，“?垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆们去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎么解释？

陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”;你如何回答陶行知的困惑？

陶行知的警言告诉我们什么？;超市

（1）学生分组交流、讨论：你参加过这些或者类似的活动吗？说说你的体验和感受。

【心灵感悟】《自由不是任??妄为》

创新引擎

小强的生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼，下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况，请你们试着用以上方法去调节：

（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

体育馆

（2）教师归纳：中华文化源远流长、博大精深。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神花园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

二、讲授新课

【播放视频】相声《我忍不了》。

活动一：情景探究

活动四：发散思维——我们还应尊重什么？

提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。;生命至上;援非医护工作者们不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？;生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。;珍爱自己的生命

珍爱他人的生命;二、休戚与共

;;?敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命。;（2）教师归纳：心灵的高贵与温暖。即使在物质匮乏、外部环境很苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真善美。拥有精神的宝藏是一种幸福与幸运。我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。

(二)你说我说话规则

（1）认识维护身体健康的重要意义。

方式二:情境导入(见备课素材)

【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。

金街与“禁街”

【播放视频】相声《我忍不了》。

(2)你认为这些烦恼是怎样造成的？

活动一：运用你的经验（教材第99页）

目标导学一：多彩世界中的我

1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

2．难点：自觉遵守规则，维护与改进规则。

(2)我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，