九年级语文下册第4单元15《百合花》省优获奖教案精选语文版 .pdf

第四单元15百合花

教课目的：⒈认识作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的要旨。

⒊培育学生速读小说，概括小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教课要点：剖析人物形象。

教课难点：理解百合花的象征意义。

教课准备：⒈多媒体教课仪器，《百合花》课件。

⒉学生仔细做好课前预习。

教程：

一、导入新课：

现在社会，跟着生活水平的提升，人们愈来愈喜爱用鲜花来传情达意，馈赠亲友挚友，这样

我们在选择鲜花的时候，就要注意每一栽花卉的象征意义，否则会闹出笑话。比方玫瑰象征

爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？

打出百合花的图片让学生用简短的语言描述一下百合花的特点，而后出示其象征意义。

那么在现代有名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今日这

节课就让我们一同来学习这篇小说。

二、认识作者。(出示幻灯片)

三、检查预习状况。

1．大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来谈谈你初读它获取了什么样的印象？提示学生

从哪方面谈都能够。

2．学生各抒己见后，老师不予评论，关于踊跃讲话的同学赐予一定。

四、谈论沟通一：小说的构造。

1．那么大家初读时获取的印象对不对呢，下边我们就一同来详细商讨这篇小说。学生迅速

阅读课文，回答思虑题：(1)本文是以什么为线索来叙述故事情节的？(2)主要写了哪几个人

物？人物之间发生了哪些事情？

2．学生讲话后教师明确：

线索：“我”的见闻和感觉。

↗小通信员：领路—借被—牺牲—盖被

“我”

↘新老婆：借被—缝衣—献被

3．学生就此将小说分为四部分。

五、谈论沟通二：人物的形象。

1．“我”眼中的小通信员、新老婆各是如何的人？

2．学生迅速阅读“领路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通信的性格特点。

3．依据学生的讲话一步步明确：

小通信员——热爱生活，朴实纯朴，拘束腼腆，关怀同志，觉醒高，忠于革命。

4．学生迅速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新老婆和性格特点。

5．明确：

新老婆——漂亮文静、朴实和善、对子弟兵有着深沉的阶级友情。

六、谈论沟通三：“百合花”的象征意义。

1．找出小说中描绘“百合花”的句子(两处)，剖析“百合花”在小说中的作用：推进小求情

节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新老婆贞洁崇高的人物形象。在“盖被”中

提示小通信员的心灵贞洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

-

2．“这象征贞洁的感情的花，盖上了这位平时的、拖毛竹的青年人的脸。”中“贞洁的感情”

是指谁和谁之间的感情？为何说是贞洁的？(贞洁崇高美好的军民礼之情)

3．文中的感情只发生地通信吶新老婆之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的词语来，

并剖析这样写的利处。(表现了战士之间那种百合花同样贞洁无暇崇高感人的感情)

4．教师明确：

因而可知，小说构想是特别奇妙的。表面上看，百合花的贞洁清爽美好好

像只与新老婆相关，其实，百合花的特点与小说中其余人物的性格，与人和人之间的关系也

是密切关系的。百合花，作者给予了它丰富的象征意义——小通信员和新老婆他们都有百合

花同样崇高贞洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花同样贞洁崇高美好，战士和战士之

间的感情也像百合花同样贞洁崇高美好。一句话，百合花象征着人性佳人情美。

七、总结小说要旨。

1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？

2．学生自由讲话后明确：小说撷取了革命战争期间人民