第13课《卖油翁》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第13课《卖油翁》教学设计统编版（2024）七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《卖油翁》是北宋文学家欧阳修所写的一篇短小精悍的文言文，文章通过讲述卖油翁以倒油绝技折服自恃善射的陈尧咨的故事，阐明了“熟能生巧”的道理。其篇幅虽短，但情节完整，人物形象鲜明，言简意赅地展现了古代文人简洁精妙的叙事与说理风格。

在教材编排中，这篇文言文对于七年级学生文言文阅读能力的提升有着重要作用。它既有助于巩固学生此前所学的文言文基础知识，如实词、虚词的理解和运用，文言句式的把握等，又能引导学生进一步体会文言文叙事的特点以及蕴含的深刻哲理，培养学生从文言文中汲取智慧、提升思维品质的能力，同时感受中华传统文化中通过故事传达道理的独特魅力。

学情分析

二、学情分析

七年级学生经过一段时间的文言文学习，已经积累了一定量的文言字词知识，初步具备了阅读浅显文言文的能力，但对于部分文言实词、虚词的多义性以及文言文中一些特殊句式的理解，还存在一定困难，需要在具体文本学习中不断强化巩固。

这个阶段的学生思维活跃，对于故事性较强的内容容易产生兴趣，但在理解文言文所蕴含的深层哲理以及体会古人通过简洁文字传达丰富内涵的写作技巧方面，尚需教师的引导和启发。他们在文言文翻译和解读时，往往容易停留在字面意思，较难深入挖掘文本背后的文化价值与思想意义，需要通过多样化的教学活动帮助他们提升理解深度。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

积累文中重点文言字词，如“善”“矜”“睨”“颔”等实词以及“以”“之”等虚词的用法，能准确翻译全文。

掌握文言文断句的基本方法，能够正确、流利地朗读并背诵课文。

学习运用细节描写分析人物形象的方法，把握卖油翁和陈尧咨两个人物的性格特点。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养文言文语感，感受文言文的韵律美，理解文意并体会文中人物的情感态度变化。

采用小组合作探究的方式，讨论文章的主题思想、写作手法以及人物形象的塑造意义，培养学生自主学习、合作交流和分析问题的能力。

引导学生联系生活实际，思考文中“熟能生巧”道理在现实生活中的体现，提高学生学以致用、迁移知识的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会“熟能生巧”的道理，认识到任何技艺都需要经过长期练习才能达到精湛的境界，培养学生勤奋刻苦、持之以恒学习的意识。

感受古代文学作品简洁而富有韵味的语言风格，领略中华传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

积累文言字词，疏通文意，准确翻译课文，掌握重点实词、虚词的含义和用法。

分析卖油翁和陈尧咨的人物形象，通过文中的语言、动作、神态等细节描写，体会两人不同的性格特点以及在故事中的角色作用。

理解“熟能生巧”这一主题思想，引导学生从文中故事提炼出普遍的道理，并思考其在日常生活中的应用。

2.教学难点

深入体会文中所蕴含的作者的思想情感以及文化内涵，理解欧阳修通过这一简单故事所传达的不仅仅是技艺层面的“熟能生巧”，更有对为人处世态度等方面的启示，如谦逊与自满的对比等。

引导学生感受文言文简洁而表意丰富的语言特色，学习古人用简短文字塑造鲜明人物、讲述完整故事并蕴含深刻道理的写作技巧，在自己的写作中尝试借鉴运用。

教法学法

五、教法学法

1.教法

诵读法：文言文诵读是理解文意、感受韵味的重要方法。通过教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种形式的诵读，让学生读准字音、读清句读，在诵读中初步感知文章内容，体会文言文的节奏和韵律之美，为深入理解课文奠定基础。

串讲法：针对七年级学生文言文基础尚不够扎实的情况，对于文中重点文言字词、句式等进行逐句串讲，结合课下注释以及相关文言知识，详细讲解字词的含义、用法以及句子的翻译，帮助学生疏通文意，扫除阅读障碍。

问题引导法：根据教学目标和重难点，设置一系列富有启发性的问题，如关于人物形象分析、主题探讨、写作手法理解等方面的问题，引导学生思考探究，逐步深入理解课文的内涵，培养学生的思维能力和分析解决问题的能力。

情境教学法：借助多媒体展示古代射箭、倒油等相关图片、视频资料，创设与课文内容相符的情境，帮助学生更好地想象文中描述的场景，增强对故事的直观感受，使抽象的文言文内容变得更加生动形象，便于理解。

2.学法

自主学习法：学生在课前自主预习课文，借助课下注释、工具书等初步尝试翻译课文，解决生字词，标记出自己不理解的字词和语句，培养自主学习的意识和习惯，提高自主获取知识的能力。

圈点批注法：在阅读过程中，教导学生运用圈点批注的方法，对文中重点文言字词、表现人物特点的语句、揭示主题的关键句子等进行圈点，并写下自己的理解、感悟和疑问，养成边读边思考的良好阅读习惯。

合作探究法：组织学生开展小组合作学习活动，围绕教师提出的探究性问题进行讨论交流，各抒己