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教师教学创新心得体会(通用22篇).pdf

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教师教学创新心得体会(通用22篇)

教师教学创新心得体会(通用22篇)

我们在一些事情上受到启发后,写一篇心得体会,记录下来,这

样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下

是小编为大家收集的教师教学创新心得体会(通用22篇),仅供参考,

希望能够帮助到大家。

教师教学创新心得体会篇1

一、教师应转换角色,成为学生数学活动的组织者、引导者与合

作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验

基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。教师要转

变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把

学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演

讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合

作者。教师在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与

帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获

取知识,发展能力。

二、教师应创设贴近学生生活的情景,激发学生的学习潜能,充

分调动学生学习积极性

新的教材中,许多小标题都是以疑问的方式出现的,如:数怎么

不够用了?能追上小明吗?妈妈为你办教育储蓄等等,非常有趣,富有

挑战性,很适合学生的胃口。因此,教师在教学时要认真阅读教材,

理解教材意图,特别是在创设情景时不能随随便便,或者是搞花架子,

这样容易流于形式。教师在情景创设时,目的性要强,要选取有特色,

能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景,这样才能达到创

设情景的目的。

例如:我在讲解有理数的乘方时,是这样设置教学情景的,将有

理数的乘方的读一读中一个有趣的故事棋盘上的学问安排在新课前,

让学生以讲故事的方式呈现出来,这时,教师提出问题:你认为国王

的国库里有这么多米吗?,问题一提出,教室里真是一石激起千层浪,

同学们三三两两在讨论,有的说有、有的说没有,还有的睁着好奇的

大眼睛在等待着教师的答案,这时教师抓住时机进行引导,等我们学

了这一节的内容后,大家自然就明白国王的国库里到底有没有这么多

米了,这样从教学一开始,就紧紧抓住学生的思维,调动起学生学习

的积极性、主动性和求知欲。

三、教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间,鼓励学生

大胆创新与探索

在教学中,教师不仅要将学生教会,而且还要教学生会学。因此,

课堂上,教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯,

在课堂上还要留一定的空间和时间给学生思考、合作与交流,让学生

有表现自已才干的机会。

例如:在教字母表示什么?这个问题时,我先布置学生每个小组在

课前准备好一盒火柴,上课时教师用小黑板展示图,然后学生小组合

作,用火柴棍仿照教师的图形进行拼图,并回答问题:

1、搭1个正方形需要4根火柴棒,搭2个正方形需要多少根火

柴棒?搭3个正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出来的?

2、搭10个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的?

3、搭100个正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出来的?

4、搭x个正方形需要多少根火柴棒?根据你的计算方法,搭200

个这样的正方形需要多少根火柴棒?

这样,通过学生大胆的尝试,归纳得出多种不同的方法表示搭x

个正方形的代数式,效果很好,出乎教师的预料,从这一点说明,学

生的潜力是可以挖掘的,关键的问题是看我们教师愿不愿去开发。

四、教师应关注学生的个体差异,使每个学生都得到充分的发展

《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生。实现:人人

学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到

不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打

好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素,

学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,教师在教学中

要承认这种差异,因材施教,因势利导。要从学生实际出发,兼顾学

习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习

需求,发展他们的数学才能。

同时,新教材设计了不少如思考、探索、试一试、想一想、议一

议等问题,教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的

学生,教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究,以扩

大学生的知识面,提高数学成绩。

五、教师应充分利用现代教育技术辅助教学,提高教学效益

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