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一年级上册数学辅导工作计划

学生是有个性差异的，因此做好学生的辅导工作是可缺的一环。

面对各种学生，要采用不同的方法，要做到因材施教，让每个学生都

能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到

全面提高学生素质的目的。本学期，我将加强对边缘生的转化工作，

并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学

生得以生动、活泼、主动、健康的发展。为此，我制定了数学辅导工

作计划。

一、重视学习习惯的培养

作业格式训练是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习本让学

生练习写数和写算式。学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，

一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，

算一算的口头作业还是有的。要注意提醒学生认真完成好。

二、重视学生计算能力的培养

口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，学生必须学好，

并能够达到熟练计算的程度。计算的练习方式多样，可以制作卡片，

供学生独立练习，也可在做家务、和学生上街等时间来个对口令。或

者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?„„

同时要留心学生计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但

要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了学

生学数学的兴趣的其中几加几得十几和相应的减法，要多让学生借

助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。

三、依据生活理解数学，让学生在游戏中成长

有些数学知识较抽象，容易混淆，我们要注意给学生创造生活情

境，让学生在实际体验中理解知识。如“左右”的认识，分辨左右是

学生本学期学习的一个难点，有些学生正确掌握左右需要较长时间和

过程，教师要有耐心，在生活中强化学生对左右手的认识，引导学生

借此来分辨物体间的左右关系。同时还要注意一个参照物的问题，如

两人面对面时，如何判别对面之人的左右边。在时间许可时，我们

不妨和学生一起做做数学游戏，通过那些具有训练目的的游戏促进学

生在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展，因为在游戏中学

生可以自由的、毫无压力的宣泄内在的情感，寻找问题的答案而且当

学生把“成功”的希望渗透到游戏中时，他们不愿输的努力就会从游

戏本身扩展到学习中去。如书中的“猜数游戏”一人心里想好一数，

另一人猜并根据提示不断调整答案，直到猜对为止。这个游戏可以发

展学生的推理能力，可分阶段和学生玩，目前可猜20以内的数。下

学期可发展猜到100以内数。又如用小正方体拼拼搭搭，观察小正

方体的分布，数数一共多少块，对培养学生的空间观念大有益处。再

如用一布口袋，内放各种形体，让学生蒙上眼睛摸一摸，说说摸出来

的是什么，可以不断加深学生对形体特征的认识。虽然这游戏具有挑

战性，但学生往往乐此不疲。

四、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。

语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善学生的学习

能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识学生语言发展的重要性。

防给学生的智力发展插上“语言的翅膀”，让学生飞得更高，更

远。在生活中要多为学生创设说数学的机会，让学生说说自己的观

点、看法与思路。和学生交谈的形式不必过于正式，这样交流的气氛

要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助学生形成规范的语言

表达习惯。如“我是这样想的”;“我认为„„”“因为„„所以„„”。

要求学生说完整的话。在这一过程中，教师要能耐住性子，多听少

说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了

自信不足的学生更是特别害怕出错，我们更应尽量让学生感受到

老师对他的欣赏。有进步!继续努力!没关系，我相信你一定能行!不要

吝啬真心的表扬。

五、注重学生学习过程，正视学生考试成绩

有些学生入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上

学后老师讲这部分内容时，学生看上去豪不费力就懂了，但事实并不

完全如此，有些学生可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应

小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，

学生就会感到困难，因此常会出现这样的状况：看学生的计算很熟练，

就以为学生的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，学生往

往有些不适应。这就需要我们要多关注学生的学习过程，关注学生的

学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。作为老师，我们要能将学

生的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将学生现

在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是