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2024年第6期现代园艺
“园林植物学”课程思政教学案例设计
———以园林植物的根为例
杨燚
余婷,
贵州六盘水
(六盘水师范学院,523000)
摘要院各类课程应与思政课程同向同行。作为风景园林
全面推进课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,“园林植物学”
不仅课程内容是帮助学生搭建专业知识结构的重要组成部分,同时还蕴含着丰富的课程思政要素,对达到本专业人才培
专业基础课程,
从学情分析、学习目标、课后任务
养目标具有重要的奠基作用。以园林植物的根小节为例,阐述了专业及课程背景,课前准备、课中活动、
以提高“园林植物学”
和教学反思6部分进行课程思政教学案例的设计,探索将课程思政融入专业课教学的途径,的课程思政建设水平
和育人水平,为后期进行一流课程建设等工作奠定基础。
关键词院案例设计
园林植物学;课程思政;
“园林植物学”课
六盘水师范学院风景专业设立于2013年,其人才政融入“园林植物学”教学中来。目前,
培养目标为立足六盘水,面向贵州,以立德树人为根本程以3大板块、9大章节教学内容为核心,以中国特色
培养德智体美劳全面发展的社以“立德树人”为根
任务,忠诚于党的事业,的社会主义核心价值观为指导思想,
具有良好的人文素养和科完善课程思政设计;从教学
会主义合格建设者和接班人,本,拓展课程思政融入策略,
学思维能力、具备扎实的风景园林基础知识和规划设计内容中挖掘课程思政元素,以思政之“盐”融入课程教学
“园林植物学”则是风景园林“心灵美”“行动美”
实践创作能力的专业人才。内容之“汤”;以培养具有“理想美”3
共有温度、有情怀的
专业的学科基础教育平台必修课,48课时,2.5学分,个审美向度、有扎实专业知识与技能、
开设在该专业的第2学期。人居环境建设接班人为目标,使“园林植物学”课程思政
情景交融。
通过本课程的学习,学生能够了解园林植物的概教学有机、自然、生动、
念、功能、作用以及我国园林植物种质资源的特点,理解现选取“园林植物学”课程第二章“园林植物的形态
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