第3课 古代西亚、非洲文化 说课稿---2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docxVIP

第3课古代西亚、非洲文化说课稿---2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课古代西亚、非洲文化说课稿---2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古代西亚、非洲文化》，选自2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第3课。本节课主要讲述古代西亚和非洲的文化成就，包括古巴比伦的汉谟拉比法典、古埃及的金字塔和象形文字，以及古代非洲的马里和桑海帝国的文化和艺术。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了古埃及文明的基本特征，如金字塔和象形文字，以及古巴比伦文明的部分内容。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对于古代西亚和非洲文化的认识，使其能够更好地理解世界文化的多样性和交流与传播的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和文化理解意识。通过学习古代西亚、非洲的文化成就，学生将能够分析不同文明之间的联系与区别，理解文化交流与传播对人类文明发展的重要性。同时，学生将学会运用史料进行论证，提升批判性思维和历史解释能力，培养对多元文化的尊重和欣赏，为构建人类命运共同体奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了古埃及文明的基本特征，包括金字塔和象形文字，以及古巴比伦的部分文明成果，如汉谟拉比法典。学生对古代文明有一定的认识，能够理解文明发展的基本脉络。

2.学生对历史文化具有浓厚的学习兴趣，他们善于通过故事和实例来理解抽象的历史概念。在能力上，学生具备基本的文献阅读和批判性思维能力，能够通过讨论和小组合作来深入探究问题。学习风格上，学生偏好直观生动的教学方式，喜欢通过多媒体和实物模型来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古代西亚、非洲文化背景知识的缺乏，以及对于历史事件之间复杂联系的理解。此外，学生可能在分析历史文献时缺乏足够的批判性思维，难以准确提取和解读信息。教学中需要引导学生如何从多个角度审视历史，提高他们的历史思维和问题解决能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史文献电子版、在线历史资料库

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲授、互动问答

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代西亚、非洲文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道古代西亚和非洲有哪些著名的文明吗？它们与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于古巴比伦的汉谟拉比法典、古埃及的金字塔和象形文字的图片，让学生初步感受古代西亚、非洲文化的魅力和特点。

3.简短介绍古代西亚、非洲文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古代西亚、非洲文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代西亚、非洲文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

1.讲解古代西亚、非洲文化的定义，包括其主要组成部分，如汉谟拉比法典、金字塔、象形文字等。

2.详细介绍每个组成部分的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解古代西亚、非洲文化在实际应用或作用中的重要性。

三、古代西亚、非洲文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代西亚、非洲文化的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的古代西亚、非洲文化案例进行分析，如汉谟拉比法典的制定背景、金字塔的建筑技术、象形文字的演变等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代西亚、非洲文化的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代西亚、非洲文化的知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论古代西亚、非洲文化在未来可能的发展方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与古代西亚、非洲文化相关的主题进行深入讨论，如古埃及文明的建筑艺术、古巴比伦的法律制度等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代西亚、非洲文化的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促