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《中考复习专题--反复修辞》教学设计
【教学目标】复习反复修辞。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
反复，是一种修辞！在我们的文学作品中常常可见，通过重复使用同一词语、句子或句群，加
强语势的同时，抒发强烈的感情，表达深刻的思想。理解并正确运用反复，有助于理清文章脉络，
体会语言节奏感。
2.考点探源
（1）参考书本课后“思考探究”、“积累拓展”梳理下表。
册别篇目考点探源
七上《纪念白求恩》品味语句，体会表达效果。（从前线回来的人说到白求恩，没有
一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。）
七下《阿长与山海经》“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不
同。
《老王》文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：
在“我”和老王的交往中，钱起到什么作用？
《驿路梨花》“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自
的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿
路梨花”做标题有什么妙处？
八上《背影》课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么
理解这里的“过分”？
《白杨礼赞》作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间
又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题
有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
八下《在长江源头各拉作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，
丹冬》这些内容与文中写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
九上《我的叔叔于勒》我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
这一句中有三次同义反复，为什么？
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①反复修辞在教材内出现较频繁，题目的设置较隐蔽，问法较含蓄。
②题干设置不直接体现“修辞”二字，但往往有“品味语句，表达效果”“N次出现，不同含义”
等词提示。
③答题指向明确：体会表达效果、理解含义、与文章内容或结构的关系。
二、以文析法，归纳策略
（一）以文析法
案例1.《纪念白求恩》
品味语句，体会画线词语的表达效果。
参考答案：
运用反复的修辞，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实。这比一般
的陈述更斩钉截铁不可动摇。
归纳要点：理解词语，体会语言鲜明的说服力与感染力。
案例2.《阿长与山海经》
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
参考答案：
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，
为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不
能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
归纳要点：理解指代对象，体会感情色彩。
案例3.《背影》
课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？
参考答案：
当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”
终于理解了父亲行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。此处表达作者的自悔心理，而“过分”
说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈的自悔。
可从“
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