六年级语文下册统编版16《表里的生物》教学设计 .pdfVIP

六年级语文下册统编版16《表里的生物》教

学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够理解《表里的生物》这篇课文的内容和主题，掌握生字词的含义，如机理“”、伸“

缩”、“规律”等，并能正确运用。

2.学生能够通过阅读，分析课文中的说明方法和修辞手法，如举例子、打比方、作比较等，

提高自己的表达能力和写作技巧。

3.学生能够运用所学知识，对生活中的生物现象进行观察、思考和解释，培养科学探究精

神。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读、思考和讨论中掌握课文内容，培

养良好的学习习惯。

2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发现课文中生物的共同特征和规律，提高学生

的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.创设生活情境，让学生结合实际观察和体验，学会运用课文中的知识解释生活中的生物

现象，增强学生的实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心，激发学生对生物学科的兴趣和探究欲望。

2.通过学习《表里的生物》，让学生认识到生物的多样性和复杂性，学会尊重生命、关爱自

然。

3.引导学生从课文中汲取智慧，体会作者对生物的细致观察和深入研究，培养学生勇于探

索、积极进取的精神风貌。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，

使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。以下是对本章

节的具体教学设计：

1.导入新课：通过展示生活中常见的生物现象，引发学生对生物的兴趣，为新课学习打下

基础。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，认识生字词，了解课文大意。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中生物的特点和规律，总结说明方法和修辞手法。

4.探究学习：引导学生运用所学知识，观察生活中的生物现象，进行思考、解释。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。

6.课后作业：布置与课文相关的作业，让学生在实践中运用所学，提高语文素养。

7.教学评价：关注学生在课堂上的表现，对学生的学习效果进行全面评价，鼓励学生不断

进步。

二、学情分析

在六年级下册的语文教学中，学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。经过前几册

的学习，他们对说明文的阅读和写作有了初步的认识，但对于《表里的生物》这篇课文中所

涉及的生物知识和说明方法的运用，仍需进一步引导和拓展。此时，学生正处于好奇心旺盛、

求知欲强烈的阶段，对于生物学科有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应充分关注以下

几点：

1.学生对生物知识的了解程度：在开展教学前，了解学生对生物基础知识的掌握情况，有

助于教师有针对性地进行教学设计，使学生在学习过程中更好地理解课文内容。

2.学生的阅读能力：关注学生的阅读速度和理解程度，针对不同学生的阅读水平，采取分

层教学，提高教学效果。

3.学生的合作学习能力：在小组讨论和合作探究过程中，培养学生主动参与、倾听他人意

见、表达自己观点的能力，提高学生的团队协作能力。

4.学生的思维品质：引导学生在学习过程中积极思考，发现问题，解决问题，培养他们的

逻辑思维和创新思维能力。

5.学生的情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对生物学科的兴趣，培

养他们关爱自然、尊重生命的价值观。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解课文内容，掌握生字词和生物知识。

2.分析课文中的说明方法和修辞手法，学会运用到自己的写作中。

3.培养学生的观察、思考和问题解决能力，将所学知识运用到生活实际。

（二）教学设想

1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物现象的图片和视频，激发学生对生物的兴趣，为新

课的学习打下基础。

2.自主学习，掌握知识：引导学生自主阅读课文，认识生字词，了解课文大意。在此过程

中，教师应及时解答学生的疑问，帮助学生掌握生物知识。

3.合作学习，深入探究：组织学生进行小组讨论，分析课文中的说明方法和修辞手法，引

导学生学会运用到自己的写作中。同时，鼓励学生分享自己的生活经验，将所学知识运用到

实际观察和问题解决中。

4.课堂互动，巩固知识：通过提问、讨论等形式，检查学生对课文内容的理解程度，及时

解答学生的疑问，巩固所学知识。

5.实践活动，学以致用：布置与课文相关的实践活动，如观察身边的生物，写一篇观察日

记等，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。

6.教学