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《教育学原理》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程代码：112133123102

课程名称：教育学原理/PrinciplesofPedagogy

课程类别：学科基础课程

学分：3

总学时：48

理论学时：48

实验/实践学时：0/0

适用专业：学前教育

适用对象：本科

先修课程：专业导论、心理学基础

教学环境：多媒体教室

开课学院：教育科学与音乐学院

二、课程简介

《教育学原理》是学前教育专业的学科基础课程。通过本课程的学习，学生掌握从事教育工作必须的教育基本理论、基础知识、基本技能；培养学生热爱教育事业的责任感，并树立正确的教育观念；提高学生的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；通过在教学中融入马克思主义学说、习近平关于教育重要论述等内容贯彻课程思政教育，激发学生热爱教师职业、热爱儿童的情感，以及投身教育事业的使命感和责任感。

本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求1、3、5”，对接的指标点为“1.3、3.1、5.2”。岗位能力主要包括：（1）践行社会主义核心价值观，具有良好的教师职业道德和较强的依法执教意识；（2）具备较高的教师素养、掌握教育科学基础知识、基本理论、基本技能和方法；（3）掌握班级管理工作的要点和方法，能够综合利用各种教育资源，创设良好育人环境。

三、课程目标

本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：

表1课程目标与毕业要求支撑关系表

毕业要求

指标点

课程目标

1.师德规范：具有较高的政治觉悟、理想信念、师德素养和依法执教意识。

指标点1.3职业追求（M）：遵守幼儿园教师职业道德规范，具有职业理想和敬业精神，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.涵养立德树人教育情怀，认同教师工作意义和专业性，萌发热爱教育事业的情感；了解基本师德及教育政策法规规范，树立正确教师观；深入理解人的全面发展学说在理论基础和方法论方面为教育学研究提供的基石作用。

3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。

指标点3.1教育素养（M）：系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、塑造品德、形成习惯的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。

2．把握教育及教育学的本质、历史、现状和发展趋势，理解教育与社会发展之间的辩证关系；理解我国教育的目的和内容，掌握课程及教学的基本原理及方法；理解党和国家对“学校应该培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”等与教育目的相关问题的高度重视。

5.班级管理：具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。

指标点5.2品德塑造（M）：了解幼儿社会性情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。

3.了解儿童身心发展特点、影响因素及规律，树立科学儿童观；掌握品德形成的原理及德育的基本方法，认识利用环境创设和各种社会资源综合育人的重要性。

教学课时安排

表2教学课时安排表

主题

教学内容

总学时

学时

完成课程目标

讲课

实验

实践

主题1

教育学及其发展

6

6

0

0

目标2

主题2

教育及其本质

6

6

0

0

目标1、目标2

主题3

教育与社会发展

6

6

0

0

目标2、目标3

主题4

教育与人的发展

6

6

0

0

目标1、目标2、目标3

主题5

教育目的

4

4

0

0

目标2

主题6

人的全面发展教育

8

8

0

0

目标2、目标3

主题7

学校教育制度

4

4

0

0

目标2

主题8

教师与学生

6

6

0

0

目标1、目标3

主题9

课程与教学概述

2

2

0

0

目标2

合计

48

48

0

0

五、教学内容及教学设计

主题1教育学及其发展

1.教学内容

（1）教育学及其研究对象。

（2）教育学的产生和发展。

（3）教育学在中国的发展。

2.教学重点

教育学产生及发展历程。

3.教学难点

教育学各个发展阶段的主要教育思想。

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

（1）以人们对教育学的习俗性认识为案例引入，引发学生对教育学本质内涵的思考；

（2）以讲授法为主，结合学生的讨论总结教育学的内涵；

（3）介绍教育学发展史上的重要人物及其主要教育思想，总结各个历史阶段教育思想的特点；

（4）讲授中国化马克思主义教育理论的思想发展过程，理解在教育理论研究中坚持马克思主义基本原则的重要性。

主题2教育及其本质

1.教学内容

（1）教育的概念。

（2）教育的要素与功能。

（3）教育的起源。

（4）教育的发展。

2.教学重点

掌握教育的历史发展脉络，理解教育的基本内涵与基本要素。

3.教学难点

理解马克思主义劳动起源说的内涵。

4.教学