4 小公鸡和小鸭子 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

4小公鸡和小鸭子公开课一等奖创新教学设计

一下4《小公鸡和小鸭子》教学设计

教材分析

《小公鸡和小鸭子》是部编版一年级下册第三单元的一篇童话。

本单元的主题是“伙伴本单元的主题是“伙伴。语文要素有三个：联系上文了解词语的意

思；词语的积累和运用；读好任务对话，读出儿童诗的情趣。

《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公

鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。字里行

间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

全文共有四个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡

和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2~4自然段

分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉

虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救

起落水的小公鸡。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学

习习的的重点重点。。吃吃得很欢得很欢、、急得直哭急得直哭等词语也是积累的内容。

学情分析

本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故

事性、可读性强。故事层次清楚，叙事完整，情节生动，字里行间表

达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。所以本课设计以读为主，指

导学生联系上下文理解词句的意思，初步体会加上描述动作情状的词

语能使句子更生动形象，并引导学生从中受到要团结友爱、互相帮助

的教育。

教学目标

1.学会本课生字词，会读、会认13个生字，了解词语的意思，

会对比着写“也、他、地”3个生字；

2.正确、流利地朗读课文，能分清故事中的角色对话；

3.梳理课文的情节线索，初步感受小伙伴之间的友情。

教学重难点

1.联系上下文，了解“吃联系上下文，了解“吃得很欢得很欢、、急得直哭急得直哭、、偷偷地偷偷地、、飞快地飞快地

等词语的意思；

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2.读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好

情感。

教学过程

活动一：伙伴牵手入场

（一）喊喊伙伴的名字

1.今天我们一起学习第三单元，这个单元讲的都是伙伴间的关系。

有小公鸡和它的伙伴小鸭子，树的伙伴是喜鹊，《怎么都快乐》讲的

是伙伴之间快乐交往的故事。让我们请出第一对伙伴。瞧！它们来了，

一个是小公鸡，小公鸡会叽叽地叫；一个是小鸭子，小鸭子会嘎嘎地

叫，和它们打声招呼吧！

2.学生打招呼，读好小公鸡和小鸭子两个词语。

3.仔细观察它们的个头，谁大？谁小？读好鸭子哥哥和公鸡弟弟

两个词语。

4.引出课题。这就是我们今天要认识的两个新朋友，今天要学的

新课文就和它们有关。板书课题，齐读课题。

（二）读读伙伴的故事

1.学习第一自然段。小公鸡和小鸭子还是一对好朋友，耳朵竖起

来听老师读，看谁最机灵。

2.学生读第一自然段，引导读好“一块儿”，读好句子停顿。

3.猜猜小公鸡和小鸭子一块儿出去玩什么？

预设：捉虫、捉鱼、捉迷藏等，引导把第一自然段读出高兴地语

气。

4.