土建施工类专业导论-走进高等职业教育 76课件讲解.pptx

土建施工类专业导论走进高等职业教育-高等职业教育的定义主讲人：赵育红

CONTENTS/目录01相关概念02职业教育03高等职业教育的定义

01相关概念

教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合。从大教育观的角度来分，教育体系有广义和狭义之分。高等职业教育1.教育体系

项目部岗位设置狭义的教育体系也称教育结构体系，指各级各类教育构成的学制。广义的教育体系，除教育结构体系外，还包括人才预测体系、教育管理体系、师资培训体系、课程教材体系、教育科研体系、经费筹措体系等。这些体系相对于教育结构体系，称为服务体系。高等职业教育

中国高等教育会议高等教育“高等教育”的含义在不同的历史时期和不同的国家是不同的。例如，美国和日本把中学后的教育统称为高等教育；而在英国，中学毕业后学习某项专业技术，只能称作进一步教育，而不能算作高等教育，在1963年以前，英国的高等教育只是指大学（University）而言。这些概念上的区别恰恰反映了各个国家对高等教育的学术水平、学术地位的不同看法和要求。高等职业教育

中国教育体系示意图高等教育高等教育是学制体系中的最高阶段，是在完全的中等教育基础上进行的各种层次、各种形式的专业教育的总称。我国的高等教育体系从教育层次上分为专科教育、本科教育、研究生教育三个层次，其中研究生包括硕士研究生和博士研究生。高等职业教育

广播电视大学高等教育从办学形式上分，有全日制的高等学校和部分时间制的高等学校（如业余大学、广播电视大学、函授大学等）。而从培养目标上来分，高等教育有培养学术型人才的教育、培养工程型人才的教育和培养技术应用型人才的教育三种不同的类型。我国自1981年起实行学位制度。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。根据1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过的《中华人民共和国学位条例》，我国学位分学士、硕士、博士三级高等职业教育

高等教育学士学位，由国务院授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经学位授予单位提名，国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。目前，我国对专科层次毕业生不实行学位制度。高等职业教育

02职业教育

职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，即在普通教育的基础上，对国民经济各部门和社会发展所需要的劳动力进行有计划、有目的的培训和教育，使他们获得一定的某种专门劳动知识和劳动技能，从而达到就业或就业后提高的目的。简言之，职业教育就是给予学生从事某种生产、工作所需要的知识、技能、态度的教育。左图就为各种职业教育的现场。高等职业教育

职业教育关于“职业教育”的叫法，各个国家不一样，我国在不同历史时期也有所不同。我国古代的学徒教育、专业技术教育和近代引进的实业教育（IndustrialEducation），现代英国的多科技术学校（Polytechnics）教育、美国的社区教育(CommunityCollege)、法国的短期技术教育、德国的“双元制”和高等专科学校教育等，从某种意义上讲都属于职业技术教育，因为它们都具有较强的实用性，旨在为地方经济建设培养应用型、实用型人才。高等职业教育

职业教育按联合国教科文组织《关于技术与职业教育的建设》的名词解释，培养技能型人才的教育一般称职业教育；培养技术型人才的教育称为技术教育，综合称为“技术与职业教育”（TechnicalandVocationalEducation，TVE）。我国现在通称为“职业教育”，但其内涵仍然包括技术教育和职业教育两类教育。“技术与职业教育”（TVE）的人才培养可以分为技术工人、技术员、工程师或工艺师等三个层次。高等职业教育

职业教育一般来说，职业教育具有以下几个特点：职业教育的培养目标是为了满足社会发展不同阶段、国民经济各部门对应用型人才的需求。就我国现阶段而言，强调培养生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才；职业教育的办学和管理模式不再是单纯的学校模式，主张企业、行业、社会和个人的广泛参与；职业教育的教学强调基本理论以“必需、够用”为度，注重实践性应用能力的培养。高等职业教育

03高等职业教育的定义

高等职业教育[81]既是高等教育也是职业教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、管理、服务第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才的教育类型，是职