2523S02047生物药剂学与药物动力学J25中医学院2023版人才培养方案课程教学大纲.docx

《生物药剂学与药物动力学》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号课程名称课程性质课程学分课程类别先修课程

课程号

课程名称

课程性质课程学分课程类别

先修课程适用专业（类）

2523S02047

开课单位

中医学院

（中文）生物药剂学与药物动力学

（英文）BiopharmaceuticsandPharmacokinetics

选修

考核类型

考查

1

课程学时

17

专业拓展课

药理学、中药药剂学

中药学

二、课程描述及目标（一）课程简介

生物药剂学与药物动力学（BiopharmaceuticsandPharmacokinetics）是中药学专业的必修课程，是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢、排泄过程，阐明药物的剂型因素、人体生物因素与药效的关系，应用建立各种给药方案的数学模型，定量描述药物在体内动态变化规律的学科。生物药剂学与药物动力学对体内过程进行定量描述，正确评价药剂质量，设计合理剂型、处方及生产工艺，为临床合理用药提供科学依据，使药物发挥最佳治疗作用。通过本课程。可培养学生具有生物药剂与药物动力学的基本理论、基本知识和基本技能，而且培养学生独立分析和解决问题的能力及严谨的科学作风。

（二）教学目标

教学过程为课堂讲授。课堂讲授要求理论联系实际，贯彻少而精的原则，注意启发式，发挥学生的主观能动性和创造性，要充分运用理论、案例以提高教学效果。通过本门课程的学习，使学生系统掌握生物药剂学与药物动力学的基础理论、基本知识和基本技能，。

课程目标1：掌握生物药剂学和药物动力学及其相关定义，掌握药物通过生物膜的转运机制，影响药物体内过程的生理性因素、药物因素和制剂因素。

课程目标2：掌握药物的剂型因素、用药对象的生物因素与药效间的关系，掌握药物动力学的基本原理、相关模型及其基本计算。

课程目标3：熟练运用药物动力学的原理指导制剂及剂型设计,指导临床合理用药。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点课程目标权重1

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-2：掌握生物药剂学和药物动力学及其相关定义，膜转运机

制以及影响药物体内过程的生理性因素、药物因素和制剂因

课程目标1

70%

素。

2-4：掌握药动学相关模型及其基本计算。

课程目标2

20%

3-1：熟悉给药方案个体化和治疗药物监测的主要内容及其在临床药学中的应用。

课程目标3

10%

四、教学方式与方法

生物药剂学与药物动力学是一门综合性、践性很强的学科，在教学过程中应坚持理论联系实际，要采用课堂讲授、案例及自学讨论，并运用多媒体教学形式等多种教学方式。采取直观、生动、形象的教学方式，充分利用现代化手段，采用多种媒体增加教学直观性。充分应用多媒体集成性和交互性的特点，以形象和直观的方式表现了课程的重点、难点、疑点。在教学中充分利用标本实物、幻灯、录相、投影，以及计算机多媒体教学等手段，不仅可以增强理论教学的直观性，同时可以增加知识容量，更好的进行知识拓展。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

本门课为理论课。重点讲述生物药剂学研究的内容及药物的体内过程，药物的剂型因素、用药对象的生物因素与药效间的关系，药物动力学的基本原理和一般研究方法和药物动力学的原理指导制剂及剂型设计。

（二）教学难点

本门课程要求学生应用生物药剂学理论，理解被动转运、载体媒介转运和膜动转运的动力学特征及影响因素，理解表观分布容积这一抽象概念在药物分布中的定义和意义，熟悉单隔室模型不同给药途径的经时过程动力学方程特点及隔室模型的判定方法和依据。

2

六、教学内容、基本要求与学时分配

基本要求

掌握生物药剂学的定义与研究内容；掌握剂型因

素与生物因素的含义；熟悉药物的体内过程；了解生物药剂学研究在新药开发中的作用。

掌握生物膜的结构；掌握

2第2章药物的跨膜转运药物通过生物膜的转运

机制

熟悉胃肠道的结构、功

3第3章口服药物的吸收3.0讲授

素和剂型因素。

序号教学内容教学学时方式1第1章生物药剂学概述0.5讲授2.0讲授能；掌握影响药物消化道

序号

教学内容

教学

学时

方式

1第1章生物药剂学概述

0.5讲授

2.0讲授

能；掌握影响药物消化道

吸收的生理因素、药物因

4

第4章非口服药物的

吸收

2.5讲授

5第5章药物的分布

1.75讲授

6第6章药物代谢

对应课程目标

课程目标1

课程目标1

课程目标1

课程目标1

课程目标1

课程目标1

掌握注射给药、吸入给

药、皮肤给药、直肠给药、鼻腔给药、口腔粘膜给

药、眼部给药的吸收过

程、吸收途径及影响吸收

的因素熟悉肌肉、肺部、

皮肤、