冀教版二年级数学下册全册教案_图文 .pdfVIP

—、厘米、分米、米

课题名称：认识厘米

课时安排：课时

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【三维教学目标】：

知识与技能：体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。

过程与方法：经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。

情感态度价值观：在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的

测量意识和能力。

【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。【教法】：

直观讲解、讲练结合

【学法】：自主学习、合作学习

【教学过程】：

教学过程备注

—、谈话引入揭示课题

师谈话：（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长度，我们怎么

办？要知道这支腊笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多高，又可以怎么办？分别引

导学生回答。

教师归纳，揭示课题，

一、自主探索、交流体验

1、估计铅笔和蜡笔的长度，

教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几

根蜡笔的长度？

学生估计后发言。

2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。

要知道估计的是否准确，就要测量。

下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。

3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。

（让学生经历估计一一验证一一交流一一归纳的全过程，培养学生估测意识，提

高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法）

4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌

测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。

学生试量后交流。（可能出现不同的量法）

最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。

那么长，然后再测量，

预设交流测量方法和结果：

①用铅笔来量的课桌的长度，有根铅笔那么长；

4

②用文具盒量的课桌的长度，有个文具盒那么长；

3

③我们是用扌乍量的，大鞫扌乍。

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■■■■■■

教师谈话和学生一起思考、戀为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样?o

引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用扌乍量；・・・・・・测量的工具不

一样，所以测量结果不同。

教师引导:要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们備样的一种测量工具而且一样长的来

测量。

5、教师谈话引出直尺。

要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。那现在都用什么工具呢？

（尺子）

6、认识长度单位：厘米。

（）引导学生观察直尺。

1

教师：请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说璇

了什么？

学生观察后交流报

直尺上有“厘米”；有小格；有数字、、、、；还有等°

01234„cm

（）引导学生认识长度单位：厘米（

2cm）

引导帮助学生建僵米的空间观念尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。

“厘米”

可以用字母“来表示。厘米记作

cm”11cm

o

教师说明：从到就是厘米长。

“T1

请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画S1米的线。然后进行比较，结果都

一样长。

学生自由