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小学数学基础知识易错点汇总

【易错1】读作：三千万零四零六三千万四百零六

【问诊】分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万

级，却顾不了个级。特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。纠错措施：让

学生记住数位表，并分级读数。改正：300000406读作：三千万零四百零六【易错2】

三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。

ABC.800808000

【问诊】分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。改正：B【易错3】

89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9）。

【问诊】分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。纠错措施：让学生

明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。改正：

89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9）。【易错4】

一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。那么，

（10000）个蛋糕排起来是1千米。

【问诊】分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。

纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么

排1千米需要1000个20。改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。【易错

5】由两条射线组成的图形叫做角（√）【问诊】分析原因：学生对角的认识还不够充

分。纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两

条射线，使学生进一步理解角的含义。改正：由两条射线组成的图形叫做角。（×）

【易错6】平角就是一条直线（√）【问诊】分析原因：学生把角的概念忘记了，角

是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。纠错措施：

让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。改正：平角就是一条直线。（×）【易错

7】160×60=960【问诊】分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理

解不到位，漏数了一个零。纠错措施：提醒学生要看两个因数中的零，不能漏掉。改

正：160×60=9600【易错8】

育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了

（8480）元。

【问诊】分析原因：大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到

钱，以为要估大，所以就看成了2200人了，估得不准确。纠错措施：让学生看清楚题

意，还有考虑是否要联系实际，再估。改正：育才小学有学生2120人，在“抗震救

灾”活动中，平均每人捐4元，大约捐了（8400元）【易错9】

判断：不相交的两条直线叫做平行线。（√

【问诊】分析原因：学生缺少空间想象力，对平面的认识不够，只能认识到一个平

面。纠错措施：用两把尺演示不同平面内的两条线的位置，可以发现它们既不平行，

也不垂直。改正：不相交的两条直线叫做平行线。（×）【易错10】

平行四边形：（④⑥）

【问诊】分析原因：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特殊的平行四边形，

可是填写的时候，还是会忘记，可能学生的思维在潜意识里固定了平行四边形的形

状。纠错措施：让学生对平行四边形的概念进行回顾，并对照着找平行四边形。改

正：平行四边形：（①②④⑥）【易错11】

梯形的腰一定比高长。（√

【问诊】分析原因：个别学生没有想到直角梯形这个特殊的梯形，没有想到腰和高是

同一条。这题考的知识点其实就是点到直线的距离垂线段最短。纠错措施：让学生自

己画梯形，画高，看看腰是不是都比高长。改正：梯形的腰一定比高长。（×）【易

错12】

两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。（√

【问诊】分析原因：学生认为一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。

但是他们没有考虑到1倍数，大部分学生对一倍数的理解还不是很到位，对今后的学

习也会造成一定的影响，所以在平时的教学中要渗透一倍数这个知识点。纠错措施：

6×1=6.，6和6相等。改正：两个因数相乘，积一定大于任何一个因数。（×）【易

错13】

从一点出发可以画（B）条射线。

A、1B、2C、无数条【问诊】分析原因：学生错误地认为只有左右两边各一条

了。纠