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《望洞庭》教材设计

教材分析：

《望洞庭》的是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受、

学习目标：

1、会认识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。

3、会通过看解释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人喜爱洞庭湖之情。

目标三既是教学的重点，又是难点。

教法、学法

师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。

教学准备：

白板课件

教学流程：

一、教师导学，创设情境，初识诗人揭诗题

1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的欣赏了祖国的山山水水。喜爱富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹飞流直下三千尺庐山飞瀑，最爱淡妆浓墨总相宜的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。(播放视频)

2、播放画面叙述：

现在呈现在大家面前的是中国第二大淡水湖洞庭湖，它在湖南省北部，号称八百里洞庭湖。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。

3、(播放洞庭湖风光课件后)，说：历代文人墨客为之倾倒，留下了许多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。(板书：望洞庭)(注重书写庭)(田字格出示)

4、简单了解刘禹锡。

今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。

二、初读正音，感受诗的韵律美

1、学生自己练读。(时间两分钟)

(要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。)

小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。)

2、检查反馈。(出示节奏)

三、探究展示，感受诗的意境美

(一)了解背景，为蓄情做准备。

了解学古诗就要了解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢?(总结学法：了解相关的背景知识，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法)

(二)读诗句，赏画面之和

欣赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：

一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物?借助解释，结合诗句，你望到了怎样的景像?自主思考后小组交流，合作汇报。

1、两相和

(月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰)

2、镜未磨

(这里的镜指古代的铜镜，(出示课件)古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。)在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比喻真是妙不可言)

3、望洞庭

A什么是盛靑螺的白银盘呢?(出示插图)

B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢?

学生在合作交流探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。

(二)知诗意，品自然之和

1、品读前两行诗

人们常说：诗中有画，画中有诗。别看这首诗仅仅27个字，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：

学生读前两行诗，想象画面，进行交流

根据学生回答相机引导学生读好诗句。

用你的声音来表达你的感受。

师：是呀，正是月下湖面的平静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)

(学生试读)

引读：

秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静!一起来读

洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读

秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最平静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最美丽的画面

教师小结：一个和字让人有多少遐想啊，和字就是这首诗的眼睛叫诗眼。