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第4课时空气有质量吗说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

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教学内容

第4课时空气有质量吗说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册《科学》教材第四单元“空气”中的第4课时“空气有质量吗”。本节课的主要内容包括：

1.通过观察和实验，了解空气是一种无色、无味的气体。

2.探究空气是否具有质量，通过实验感受空气的重量。

3.学习使用简单的工具（如天平、气球等）来验证空气的质量。

4.培养学生的观察、思考和实验能力，激发学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的观察与实验能力，通过实际操作感知科学探究的过程。

2.激发学生的好奇心和探究欲，发展科学思维和科学态度。

3.培养学生运用科学方法解决问题的能力，增强对科学概念的理解和应用。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解空气具有质量这一核心概念。具体包括：

-观察和描述空气的基本特性，如无色、无味、无固定形状。

-通过实验（如使用气球和天平）验证空气的质量，理解空气虽然看不见但确实存在质量。

-掌握实验的基本操作方法，如正确使用天平称量，观察和记录实验结果。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生通过实验验证空气的质量，具体包括：

-学生可能难以理解“质量”这一抽象概念，特别是空气这种无形的物质。

-学生可能不熟悉如何设计实验来验证空气的质量，需要引导他们思考如何使用工具和材料进行实验。

-学生在实验过程中可能难以准确观察和记录数据，需要教师指导他们如何精确地使用工具，如天平的调零和读数，以及如何避免实验误差。

举例来说，教学重点中验证空气质量的实验，学生需要通过给气球充气并使用天平比较充气前后的重量，从而理解空气具有质量。教学难点在于，学生可能不知道如何准确比较气球充气前后的重量差异，因此教师需要指导他们如何调整天平，如何记录数据，以及如何分析结果来得出结论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本教科版三年级上册《科学》教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备空气相关图片、视频资料，用以辅助讲解空气的特性。

3.实验器材：准备足够数量的气球、天平、砝码等实验器材，确保实验的安全性和每个学生都能参与。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够有序进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气质量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气有什么特性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气质量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气质量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气质量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气质量管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气质量的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气质量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究：空气有质量吗？（15分钟）

目标：通过实验验证空气的质量，培养学生的实验操作和观察能力。

过程：

指导学生进行空气质量的实验，包括使用气球和天平来验证空气的质量。

学生在教师的指导下，按照实验步骤进行操作，记录实验数据。

教师引导学生分析实验结果，得出空气有质量的结论。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、空气质量