第5单元 14我要的是葫芦（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第5单元14我要的是葫芦（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版二年级语文上册第5单元第14课《我要的是葫芦》。本节课通过讲述一个小男孩种植葫芦的故事，引导学生理解植物生长过程中需要注意的问题，以及坚持与付出的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级时所学的《小池》、《植物妈妈有办法》等课文有紧密联系，学生在这些课文中已经对植物生长的基本知识有了初步的了解。本节课将进一步巩固学生的相关知识，并结合故事情节，让学生更加深入地理解植物生长的规律和重要性。同时，通过讨论和思考，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。通过阅读《我要的是葫芦》，学生将提高对文本的理解和解读能力，学会通过观察封面、题目预测故事内容，培养良好的阅读习惯。在表达与交流方面，学生将能够用自己的话复述故事，讨论故事中的角色和事件，发展思维逻辑和语言表达能力。同时，通过分析故事中的问题，学生将学会批判性思维，形成独立思考和解决问题的能力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，他们已经学习了一些关于植物生长的基本知识，能够理解课文中的简单描述。在能力方面，学生能够通过朗读和默读来理解课文内容，但尚需提高对文本的深入分析和批判性思维能力。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。他们对于有趣的故事情节较为敏感，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂上的自律性有待提高，需要教师在课堂上不断引导和激励。

在行为习惯方面，二年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们对于课程的学习兴趣较为浓厚，但有时在学习过程中容易受到外界干扰。此外，学生在合作学习和交流方面存在一定的障碍，需要教师在课堂上营造积极的互动氛围。

针对这些特点，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和思维品质。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，以提高他们的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版二年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《我要的是葫芦》课文相关的图片，如葫芦的生长过程图，以及视频资源，用以增强学生对课文内容的直观感知。

3.教具：准备一些植物生长的实物模型或标本，以便于学生直观了解植物生长的过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、彩笔等，以便于学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《我要的是葫芦》。你们看到这个题目，猜猜这篇课文可能会讲些什么呢？

2.请同学们分享一下你们的猜测，我们可以一起讨论一下。

二、初步感知课文

1.现在，请大家打开教材，翻到第14课《我要的是葫芦》。我们先一起来朗读一遍课文，注意读准字音，理解句子的大意。

2.在朗读的过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的地方，请及时举手提问。

3.朗读完毕后，请同学们简单说说这篇课文的主要内容。

三、深入探究课文

1.现在，我们来深入地学习这篇课文。请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-小男孩为什么想要种葫芦？

-小男孩在种葫芦的过程中遇到了哪些问题？

-小男孩最终得到了他想要的葫芦吗？为什么？

2.请同学们分组讨论，每组选一位代表来回答这些问题。

-（学生在小组内讨论，教师巡回指导）

3.各小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.接下来，我们一起来分析课文中的重点句子和词语。请同学们注意以下句子：

-“小男孩想要种葫芦，因为他觉得葫芦很漂亮。”

-“小男孩很用心地照料葫芦，每天都给它浇水、施肥。”

-“但是，小男孩没有注意到葫芦藤上长满了蚜虫。”

-“小男孩很伤心，因为他没有得到他想要的葫芦。”

5.请同学们用自己的话来解释这些句子的意思，并谈谈你对这些句子的理解。

四、课文主旨内容探究

1.通过前面的学习，我们可以看出，这篇课文主要讲述了一个关于小男孩种葫芦的故事。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

2.请同学们思考一下，这篇课文想要传达的主旨是什么？你可以从以下几个方面来考虑：

-小男孩种葫芦的过程

-小男孩在种葫芦过程中遇到的问题

-小男孩最终没有得到他想要的葫芦的原因

3.请同学们分享你的想法，我们可以一起讨论。

五、全文侧重点讲解

1.这篇课文的侧重点在于讲述小男孩种葫芦的过程，以及他在过程中的所思所感。我