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教学说课稿

教学说课稿1

一、背景与目标

红烛、园丁、默默的耕耘者、人类灵魂的工程师，赞美教师的语言数之不尽，

然而对于每天陪着自己学习、生活的老师，学生们又有多少了解呢？他们真正的

关注过教师吗？他们能体会到教师工作的酸甜苦辣吗？于是，《走近老师》开始

了。此次活动要两个月的时间，力求给学生一个远离网络、立足生活、挥洒个性

的研究空间，适用于小学六年级.结合综合实践活动具有实效性、开放性、自主

性、生成性的特点，我将活动目标定为：

1、让学生通过调查访问，体验教师的生活，全方位、多角度、立体地认识

教师的生存现状和内心世界。

2、提高学生搜集、处理、运用信息的能力，培养良好的人际交往能力，为

将来适应社会、认识人生、发展自我奠定良好的基础。

3、培养学生正确的人生观、价值观、辨证唯物观，激发学生尊师爱师的情

怀。

二、准备过程

教师制作多媒体课件，为各小组准备标志。

学生自由组合成活动小组，准备活动的用品（视各自情况而定）

三、活动方式

全班同学分成7个小组，每小组7-9人不等，力争给学生充分的自主权，通

过观察、调查、采访，通过与小组内学习伙伴的合作，与其他小组的交流，从不

同的角度、全方位、主体地了解和认识教师的生存现状和内心世界。

四、活动过程

此次活动分为四个阶段

（一）选择确定主题、制定活动方案

活动开始，师播放校园生活（师生共同学习、生活）的场景，学生们讨论录

像片的内容，师随即问：你认为片中的主人公是谁？画面中出现了哪些老师？

此时，学生们已经有了一定的兴趣，师便引导学生进一次口语训练，以《我

所了解的__老师》为题，谈谈自己比较熟悉的一位老师。

学生对于老师的了解是片面的，他们产生了一种想从各方面了解老师的愿

望，于是活动主题就确定了。

主题确立以后，引导学生提出自己感兴趣的问题，经过讨论确立研究的内容

为：年龄、毕业时间与学校、最高学历、计算机等级、普通话等级、爱好、特长、

理想、家庭成员及有关状况、工作安排、节假日安排、衣食住行情况、进修学习

情况、荣誉成绩、其他资料、典型事例等。

这样处理，坚持学生的自主选择与主动参与，引导学生仔细观察现实生活，

寻找自己感兴趣、有创意、有设想、有研究价值的问题，培养学生发现问题、提

出问题的能力，符合综合实践活动的基本理念。

然后征求学生的意见，是先分组后选组长，还是先选组长后分小组，根据学

生的意见，现场组织了一个“组长竞选”孩子们充满自信的表述自己想当组长的

愿望和决心，最终选出了7名组长，组成了研究小组，确定小组成员协商选择最

想研究的教师，制定小组的活动方案。

在以小组为单位确定研究对象时，有两个小组同时选择了他们的班主任国老

师，而我的设想是每个小组选择不同的研究对象，于是我便动员他们两个小组协

商，可协商的结果是他们两个小组仍旧选择同一位老师，在接受他们意见的同时，

我提示他们要有合作、有分工，调查要选择不同的切入点，争取有不同的研究成

果诞生。

这样进行分组、确定研究对象，极大程度的征求了学生的意见，听取了学生

的建议，使学生的研究兴趣高涨，小组成员之间有一种惺惺相惜的感觉，他们配

合更加默契，合作意识更强，能主动的互相帮助，具有团队精神。

然后，让学生一小组为单位汇报自己的活动方案，交流时不但要向别人介绍

自己小组的活动方案，还要热心的为其他小组提出合理化建议，通过引导学生交

流，每个小组都有了内容具体、分工明确，切实可行的活动方案，使下一步的研

究活动有章可循，也学到了做事要有计划，行动要有章法的教育。

（二）依据活动方案，展开观察、研究活动

由于不同的小组有不同的研究对象与研究内容，有不同的研究方式及研究成

果汇报方式，所以在活动中，我坚持一小组为单位，鼓励学生按研究方案活动，

我随时关注学生的活动情况，在他们需要的时候，给予相应的指导和帮助。

有一个小组调查的是教音乐的张老师，孩子们活动中发现张老师不但爱好广

泛而且特长突出，并拍摄到了大量的画面，当孩子们高兴的向我汇报时，我故意

泄露了一个小秘密——张老师除了会演奏电子琴、吉它、架子鼓外，还会其它的

乐器。于是，孩子们又兴致勃勃去“打扰”张老师，终于拍摄到了一组珍贵的画

面，在后面的展示中大放异彩。

可以说，整个活动的过程，我既没有放任学生自由活动，也没有一包到底，