上海市中等职业学校语文课程标准简介.pptVIP

上海市中等职业学校

语文课程标准简介(试用稿)03年12月编写组成立0104年6月完成初稿0305年3月提交职成教部讨论0504年2月着手编写0204年9月～05年2月编写组讨论修改初稿04（一）编写进程一、编写情况105年4月～5月提交市中心组审读205年5月下旬提交市教研室内审305年6月30日通过专家组审定405年8月上职成教网征求意见505年9月～06年2月反复磨稿、最后定稿606年3月正式出版一、编写情况一、编写情况专家组审定意见新“课标”在继承原“课标”的基础上，借鉴普教及全国中职“课标”的养分，并有新的发展和开拓。新“课标”理念先进，定位准确。整体框架合理，特色鲜明。教学内容与要求分层次实施有弹性，给教学以很大的空间。贴近中职实际，体现了中职的特点。文字需通篇润色，尤其是总目标的表述、使情感、态度与价值观在逻辑上更准确、合理。“基本内容和基本要求”部分是否可适当降低。对教师的要求要适当精简，能更照顾中职教师的实际。我们经过认真讨论，一致认为此课程标准通过评审。按照专家组意见,送审“课标”又作了进一步修改。建议作如下的修改：一、编写情况借鉴上海市中小学语文课标，吸纳其框架结构，吸纳其对课程定位、课程理念可取的界定以及实施意见中可取的表述。借鉴全国中职语文教材的编写思路，提出适合可行的编写体例。传承“10181”语文课标以能力为本位的课程目标，吸纳其对课程目标的可取的界定。二、编写原则三、课程理念上述四个理念，第一个是基础，是前提，是出发点。四个理念呈层递式特点：（1）-（3）从深度发展，（4）由深度向广度发展。（1）开发语言潜能，关心内心需求（2）注重语言积累，打好语文基础（3）充实文化底蕴，提升人文素养（4）拓宽学习渠道，强化语文实践开发语言潜能，关注内心需求01此理念的提出，一是针对教师普遍存在的“现在学生基础实在太差，根本不要学习，语文无法教，教不好”的无能为力的思想；二是针对中职语文教学目前存在的低效的现实。02充分相信学生具有的语言潜能03开发语言潜能首先要充分相信学生具有的语言潜能，进而唤醒学生沉睡的语言记忆，调动学生以往的语言积累。04三、课程理念三、课程理念●充分重视学生语文学习的现状及所存在的差异学生语文学习的现状是，虽一直处于母语的语言环境，且在校期间化的时间和精力又不少，但效果却是“少、慢、差、费”，而且在同一所学校、同一个专业、同一个班级里还存在着不同程度的差异。●关注学生的内心需求学生的内心需求是，懂得学好语文的重要性，很希望自己能在语文学习上有所长进，但对语文学习的长期性艰巨性认识不足，对自己学不好语文感到困惑甚至痛苦，缺乏思想准备和精神准备，缺乏良好学习方法，非智力因素发挥不够，很希望能有一位良师来指点迷津，并企望能走捷径、一蹴而就。三、课程理念确定相应的教学内容和教学要求教学内容和教学要求的确定不宜过多、过高，而要集中、恰当。要以学生为本,既充分考虑到学生已有的知识积累、生活积累和思想认识水平，又要充分考虑学生存在的语言潜能，更要充分考虑学生学习的现状和存在的差异。要关注学生的兴趣点、障碍点，具有可接受性和针对性。要将知识与能力，过程和方法，情感、态度和价值观作为一个整体来考虑，在实践中探索出适合不同基础学生学习语文的教学方法，让每一个学生想学、能学、乐学、会学并学有所得。三、课程理念注重语言积累，打好语文基础此理念的提出，一是针对学生对语文学习的长期性和艰巨性认识不足，缺乏思想准备和精神准备，企望能走捷径，一蹴而就。二是因为语文课程能否为学生打好今后从业所必备的文化基础，将直接关系到他们能否做一位合格的从业人员，关系到他们在将来的继续学习和终身发展中是否有后劲。适量：量过多，学生厌倦或草草应付或互相抄袭或干脆不做；量过少，达不到目的。02打好语文基础04途径：以就业为导向，通过适量而必需的语言积累与训练。01