《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的“大单元教学”。 .pdf

《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的

“大单元教学”。

义务教育语文课程标准(2024版)提出了“大单元教学”的教学理

念。本文将从以下几个方面分别介绍这一理念的内涵，教学模式以及

对教学实践的影响。

一、大单元教学的内涵

大单元教学是指将一定范围内相关联的学习内容集成为一个整体

进行教学。这一教学模式以知识的联系、整合和跨学科应用为基本特

征，通过主题、问题或任务为纽带，整合学科知识，促进学科之间的

交叉和融合。具体而言，大单元教学以一定的学科范畴为基础，紧密

联系社会实际，设计一系列主题或问题，使学生在掌握和运用学科知

识的同时，培养主题意识和问题意识，培养跨学科综合能力，拓宽视

野，提高思维层次，促进情感体验，达到知识的全面升华。

大单元教学的内涵体现了对学科知识本质和社会需求的深刻认识，

是传统学科教学理念的拓展和深化。在这一教学理念下，传统学科边

界变得模糊，学科知识不再是孤立的、填鸭式的，而成为一种与社会

实践相联系的有机整体，学习变得更具有意义和情感投入。

二、大单元教学的教学模式

根据《义务教育语文课程标准(2024版)》，大单元教学的实施呈

现出以下几个特点：

1.主题式教学

大单元教学以主题为纽带，将相关知识、技能和情感整合为整体

进行学习。主题与学科知识相结合，促进学科知识之间的联系和应用，

培养学生的跨学科综合能力。例如，在语文课上，可以设计主题为

“传统文化与现代生活”，通过讲解古诗词的演变，引导学生思考古

代诗人的人生感悟与当下社会的现实问题。

2.问题导向教学

大单元教学强调通过提出问题和任务，激发学生的学习动机，培

养学生的独立思考和解决问题的能力。教师引导学生在探究问题的过

程中，主动获取和整合相关知识，促进知识的深层理解和应用。

3.体验式教学

大单元教学注重对学生的情感态度和价值观进行引导和培育。通

过师生互动、情景模拟、情感体验等方式，让学生在自我体验中理解

知识，感悟情感，提高审美意识，培养情感体验和情感表达能力。

3.跨学科整合教学

大单元教学鼓励不同学科之间的融合和交叉。通过“主题导航”，

跨学科整合教学，激发学生对不同学科之间联系和应用的认知。例如，

通过社会科学、自然科学和语文文化等学科的整合，引导学生深入思

考生活中的社会问题，培养学生的社会实践能力。

三、大单元教学对教学实践的影响

大单元教学的提出和实践对传统学科教学模式和教师教学方式都

带来了重大的影响。

1.传统教学模式的变革

大单元教学强调学科知识的整合和应用，颠覆了过去传统教学中

偏重知识输入的模式。使教学具有更多的情感关怀和人文关怀，激发

了学生对知识的兴趣和情感认知，挖掘了学科知识蕴含的情感和价值，

促进了文化传统与现代社会价值观念的融合。

2.教师角色的转变

大单元教学需要教师能够主动整合学科知识，大胆创新教学手段，

积极引导学生对主题问题进行学习和思考。这要求教师具有更多的跨

学科素养，更强的教学创新能力和教学设计能力。

3.学生能力的培养

大单元教学更注重学生的主动参与和情感体验，培养学生的批判

性思维能力和情感情绪认知和表达能力，使学生不仅仅是知识的接受

者，更是知识的创造者和运用者。

综上所述，大单元教学作为新时代语文教学的一个重要理念，致

力于整合学科知识，促进学科之间的交叉和融合，培养学生跨学科综

合能力，激发学生对知识的兴趣和情感认知。虽然大单元教学还有待

在实践中不断完善和发展，但毫无疑问，它将为新时代教育教学带来

新的思路和方法。