2024年教师教育工作计划(四篇) .pdf

2024年教师教育工作计划

一、总体思路

围绕《县“____”教育事业发展规划》，____“推进学校标准化

建设”会议精神，以“抓基础，促达标；抓质量，促提高；抓改革，

促创新”为总导向，以集中培训为主导，以远程培训为主渠道，以校

本研修为主阵地，整合运用优质教师教育资源，统筹规划，精心组

织，构建具有本县特色的教师培训运转模式，打造一支具有可持续发

展的师德高尚、业务精湛、积极进取、充满活力的专业化教师队伍。

二、工作目标

实施一个重点突破，三个维度提升，两个载体推进的培训策略，

努力实现培养对象层次化、培训方式多元化、考核评比达标化、结果

运用捆绑化。

测试成绩列全乡(校)参试教师前____%的教师在评优选先中要优先

考虑，年终奖励工资得奖励工资总数的____%。一个项目成绩不合格的

不可评先进，年终得奖励工资总数的____%；两项成绩不合格的不可评

先选优，年终得奖励工资总数的____%；三项测试成绩不合格的不可评

先选优，年终得奖励工资总数的____%；四项成绩均不合格的教师，取

消其年度一切评先选优资格，不予发放奖励工资。

(二)县级教师培训质量检测结果的运用

采取“横纵向排列、捆绑式评价”的方式，实施检测结果“四挂

钩”(即：与片区挂钩、与学校挂钩、与主管培训工作的业务领导挂

钩、与教师个人挂钩)，以此促动校本化培训的自主发展、高效提升。

.与片区挂钩(横向排列)

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按片区内中小学参试教师总数的平均成绩，给四个片区排队，并

作为评选优秀片区的重要依据之一。

片区内平均成绩列后两名的学校取消本年度师培先进校和教研先

进校的参评资格，列前三名的学校享有优先权。

与学校挂钩(纵向排列)

按照参试教师总数的平均成绩，在全县范围内分初中、小学两个

系列进行纵向排列。列于后五位的学校取消本年度师培先进校和教研

先进校的参评资格；列前十位的学校享有优先权；未参加县级教师培

训质量检测的学校，取消其年度一切评先资格。

3.与主管教师培训工作的业务领导挂钩

连续三年排在后五位的学校，主管教师培训工作的业务领导待岗

学习。

4.与教师挂钩

全乡(校)教师总人数____参试教师的及格率____全乡(校)教师年

度继续教育验证的合格人数。学校通过测试或业绩考核等手段自行确

定合格教师，并将合格教师、不合格教师名单报送教师进修学校教师

教育办公室，办公室参照合格教师名单进行继续教育验证；针对培训

测试不合格的教师，教育局和教师进修学校要择时组织补考，补考合

格后方可对其进行验证。

2024年教师教育工作计划（二）

一、工作背景分析

教师是教育工作的重要力量，教师教育作为提升教师专业水平和

促进教育质量的关键环节，对于实现教育现代化和培养合格人才具有

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重要意义。在当前社会经济发展快速变化和教育需求不断升级的背景

下，教师教育工作面临新的挑战和机遇。为了适应新时代的需求，制

定2024年教师教育工作计划，是迫切需要的。

二、目标与任务

1.目标：提高教师教育培训水平，培养高素质的教师队伍，推动

教育教学创新和改革，提升教育质量。

2.任务：

（1）完善教师教育培训体系，提高培训的科学性和针对性；

（2）加大教师培训投入，提高培训资源配置和质量；

（3）加强教师专业发展支持，鼓励教师进行专业研究和创新实

践；

（4）加强师范教育质量监控和评估，提升师范教育工作水平；

（5）推进教育信息化建设，在线教育和远程培训等方式，提高教

师教育的覆盖面和便利性。

三、工作计划

1.完善教师教育培训体系

（1）加强教师培训机构和师范院校的协同合作，构建多层次、多

领域的教师培训网络；

（2）优化课程设置，增加教育前沿知识和教育技术应用等内容，

提升教师培训的科学性；

（3）加强培训方法创新，探索线上线下相结合的培训模式，提高

培训的针对性和实效性。

2.加大教师培训投