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2022《国宝熊猫》教学反思

《国宝熊猫》教学反思1

本课在设计程序上严格遵循高效课堂的要求，对导学案、

展示案、巩固训练案三部曲细心打磨，在组织课堂教学时仔

细实施预习检查、精讲点评、训练巩固三分制。下面就谈谈

对教学这一课的相识。

胜利之处：

一、导学案设计简洁明白，操作性较强，趣味性较浓，

学生主动性较高。共设计了三道题：1、随文学习生字词，

目的是让学生能结合语境理解字词，并会敏捷运用。2、能

正确流畅地朗读课文，在此基础上会用第一人称复述课文。

目的是激发学生阅读爱好，并能细读课文。3、留心你喜爱

的一种小动物，写一个片段。目的是发觉学生的闪光点，相

互学习，并和本文比照，取长补短，使写作实力有所提高。

二、展示提高课设计注意流程的科学合理，简洁流畅，

符合学生的认知规律。整节课细心设计了六个教学活动：诗

意学字词、才智理思路、诵读品可爱、创新述课文、词语大

联盟、尽微薄之力。语文课程是一门学习语言文字运用的综

合性、实践性课程。所以我设计活动的灵魂是语言训练，设

计宗旨用“悟”字来概括。即：每个活动都要悟出一种方法，

每项活动都是一种语言训练。让学生用悟到的方法运用到以

后的学习中。

三、注意评价。课堂评价渐渐成为课堂教学必不行少的

环节。这既是对学生参加教学中肯的评价，又能培育他们思

索、质疑、大胆表意的实力。我对学生的评价是为了达到激

励的目的，所以，总是在学生回答之后，作深化浅出的剖析，

使他们得到确定的同时，对自己的思索有更新更高的相识。

四、巩固练习题设计注意课内、课外相结合。课内学法，

课外练习，使学生逐步形成一种实力。

美中不足的是学生的评价实力还有待提高，往往能听出

别人发言的精彩，由衷地赞美，但不能用合适的语言表达出

来，这是我下一步训练的方向。

《国宝熊猫》教学反思2

之前，我已有文言文观摩课和写作示范课的作课经验，

尚未涉及说明文。对于这次优课展示，我稍加思索便确定选

择《国宝——大熊猫》。下面做的便是钻研课文，查阅资料，

了解学情，撰写教学设计，制作课件。因为时间仓促打算不

足，作课时状态有点惊慌，所以顾此失彼，显露出明显的弊

端。不管怎么说自己终归在教学设计上颇费了一番心思，并

请教赵合林主任，感悟甚多，所以教学重点“探究大熊猫的

特征”还是凸现出来。设计的“濒危动物展览馆”，也激发

起学生关爱爱护野生动物的热忱，顺当实现了目标的生成。

录制完成后，再细心地观看，发觉教学语言还需进一步锤炼，

一些教学动作亟待修正规范。另外课堂气氛不够活跃，须要

充分调动学生参加课堂的主动性。总之，参与这次活动，对

我来说收获甚丰，只有经过尝试才能意识到不足。我的目标

是让美玉中的瑕疵尽可能完备。

《国宝熊猫》教学反思3

情景描述：

这个星期我们的教学主题是《中国娃》，在这一周的教

学中，我们小挚友了解了好多有关中国的学问，今日的午餐

过后，我让小挚友看了水墨画《熊猫》后，请孩子们说说这

些画与我们平常用水彩笔、蜡笔画的画一样吗？（不一样）

有谁知道这是用什么来画的？（毛笔）这些与我们看到过的

很多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔画出来的。在此

基础上，我让孩子们学习画《熊猫》。

评价分析：

毛笔画是我们中国特有的绘画种类，中国人、外国人都

特别的喜爱。但由于国画在平常的教学和生活中孩子们接触

的比较少，因此显得非常地生疏，这一次的绘画活动用毛笔

来画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中

国特有的风格，事实上对幼儿的作画技巧倒没有过高的要求。

美术教化家勒温费尔特曾说过：“儿童只要被赐予足够的时

间、帮助，获得与创建性材料接触的机会，而不被强迫接受

成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创建的能

手”。在教学形式上我是这样做的。如《国宝熊猫》一课，

我首先是在教室中挂置了一些中国画供幼儿观赏，让孩子们

说说这些画与我们平常的水彩笔、蜡笔画有什么不同；再用

手摸一摸毛笔，体验一下有什么感觉；让幼儿观看熊猫的图

片或让孩子讲解并描述一些有关熊猫的故事等，在了解了有

关熊猫的结构后探讨一下用墨的方法。再让幼儿分析熊猫的

生活习性，或者讲解并描述熊猫有关的动画片等，最终把自

己所想表现的形象以及四周环境作进步的练习，这样孩子们

有一个自由发挥的余地。

所思所悟：

1、玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，

作为老师应抓住