浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术 流程的优化 说课稿.docxVIP

浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术流程的优化说课稿

授课内容

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教材分析

本节课内容为高中信息技术课程中的“流程的优化”，选自《高中信息技术》教材第三章。本章主要介绍流程图的概念、绘制方法以及流程的优化原则，旨在帮助学生掌握分析问题和设计解决方案的基本方法，提高信息处理的效率。本节课通过实际案例的分析和讨论，引导学生理解流程优化的意义，培养其信息处理能力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。通过学习流程的优化，学生将提升对信息处理过程中效率与效果的认识，培养主动寻求信息优化解决方案的能力；发展逻辑思维和问题解决能力，学会运用计算思维分析问题；在实践操作中，增强数字化学习与创新的能力；同时，通过了解流程优化在现实生活中的应用，提高对信息技术社会价值的认识，增强信息社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了流程图的基本概念、绘制方法和一些简单的流程优化原则。在之前的学习中，他们已经能够独立完成基本的流程图绘制，并对流程的概念有了初步的理解。

2.学生对信息技术的学习表现出浓厚的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们喜欢通过实践操作来学习新知识，更倾向于直观、互动的学习方式。此外，学生也愿意在小组合作中分享和交流学习成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对复杂流程的分析和优化可能感到困惑，难以找到有效的解决方法。

-在实际操作中，可能因为对流程图的细节处理不当，导致优化效果不佳。

-对流程优化原则的理解可能不够深入，难以将其灵活应用于不同场景。

-在团队合作中，可能因为沟通不畅或分工不明确，影响学习效率和成果的展示。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中信息技术》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与流程优化相关的案例资料、视频片段，用于课堂演示和案例分析。

3.实验器材：准备计算机及相应的软件，用于学生实践操作，体验流程优化的过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作，进行课堂讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个日常生活中的流程优化案例（如超市结账流程的优化）引入话题，询问学生是否注意过此类现象，引发思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的流程图绘制方法，以及流程图在信息处理中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍流程优化的概念、目的和原则，强调优化流程对于提高工作效率的重要性。

-举例说明：通过展示一个不合理的流程图和一个优化后的流程图，让学生直观地看到优化前后的区别。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分析所给案例中的流程问题，并提出可能的优化方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，尝试绘制一个优化后的流程图，并说明优化理由。

-教师指导：在学生绘制流程图的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生绘制的流程图进行点评，总结优化流程的关键点和注意事项，强调流程优化在实际应用中的价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合自己的生活经验，选择一个日常流程，绘制其流程图，并提出至少三个优化建议，下节课分享讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-流程优化案例分析：收集不同行业中的流程优化案例，如制造业、服务业等，让学生了解流程优化在实际工作中的应用。

-流程图绘制工具介绍：介绍多种流程图绘制工具，如Visio、Lucidchart、ProcessOn等，让学生了解并掌握这些工具的使用方法。

-流程优化理论：介绍流程优化的相关理论，如六西格玛管理、精益生产等，帮助学生从理论层面深入理解流程优化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅相关资料，了解流程优化在不同领域的应用，并尝试将所学知识应用于实际案例中。

-建议学生利用课余时间，尝试使用流程图绘制工具，独立完成一个简单的流程优化项目，提高实践操作能力。

-建议学生通过参加学校或社区组织的实践活动，将流程优化知识应用于实际工作中，增强信息处理能力。

-鼓励学生阅读有关流程优化、项目管理等方面的书籍，拓展知识面，提高综合素质。

-建议学生定期与同学分享学习心得，开展课堂讨论，促进知识交流和团队合作能力的提升。

板书设计

①流程优化的概念

-重点词：流程优化

-重点句：流程优化是指通过分析、改进和重新设计业务流程，以提高效率、降低成本、提升质量为目的的方法。

②流程优化的原则

-重点词：简化、标准化、自动化

-重点句：流程优化的原