2024-2025学年度义务教育阶段体育学科教学指导意见2024.8.28 .pdf

2024—2025学年度

义务教育阶段体育学科教学指导意见

一、指导思想

以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的教育教学理念为依据，

坚持以学生为主体的指导思想。在教学中注重对学生技能知识传授，将教学过

程情景化、游戏化。坚持健康第一的指导理念，技术动作教学落实“教会、勤

练、常赛”，注重课内外“学、练、赛”一体化，从观察、模仿、练习、展示或

比赛逐步深入，注重教学方式的改革，关注每一名学生的健康发展，让学生学

会观察、学会思考。聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价

值观、必备品格和关键能力，培养学生主动学习、团结协作的精神，为发展终

身体育打下坚实的基础。

二、达成目标

1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。

通过体育与健康课程的学习，学生能享受运动乐趣，发展体能、运用技能

和提高运动认知。掌握各种体能的学练方法，积极参与各种体能练习，达到《国

家学生体质健康标准（2014年修订）》的相应要求，改善体形，保持良好的身体

姿态；在学练多种运动项目技战术和参与展示或比赛的基础上掌握1~2项运动

技能；认识体能和运动技能发展的重要性，掌握所学运动项目的基础知识和基

本原理，了解并运用所学运动项目的规则；经常观看体育比赛，并能简要分析

体育比赛中的现象与问题，具有运动欣赏能力；形成积极的体育态度，提高分

析问题和解决问题的能力。

2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。

通过体育与健康课程的学习，学生能理解体育锻炼对健康的重要性，能够

感受到运动对情绪的调控能力。积极参加校内外体育锻炼，逐步形成体育锻炼

意识和习惯；掌握个人卫生保健、营养膳食、青春期生长发育、常见疾病和运

动伤病预防、安全避险等知识与方法，并运用在学习和生活中；了解和体验体

育活动对心理健康的积极影响，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，

保持良好的心态；主动同他人交流与合作，知道在不同环境下进行体育锻炼的

方法和注意事项，逐步适应自然环境和社会环境，进而提高适应能力。

3.积极参与体育活动，养成良好的体育品德。

通过体育与健康课程的学习，学生能理解参与体育学练、展示或比赛对个

人品德塑造的重要性；积极参与体育活动，在遇到困难或挑战自身身体极限且

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保证安全的情况下能克服困难、坚持到底，与同伴一起顽强拼搏；遵守体育游

戏、展示或比赛规则，相互尊重，诚实守信，具有公平竞争的意识和行为；充

满自信，乐于助人，表现出良好的礼仪，承担不同角色并认真履行职责，正确

对待成败；能将体育运动中养成的良好体育品德迁移到日常学习和生活中。

三、教学建议

1.制定适合本校实际的课程实施计划，有效培养学生的核心素养

各校在编制各类教学计划时，应根据不同水平学生的实际，制订明确的体

育与健康课程学习目标，整体设计基本运动技能、体能、健康教育、专项运动

技能，大胆尝试跨学科主题学习的教学内容设计。在教学中，要关注体育与健

康知识和技能的学习，更要关注体育与健康课程的育人成效。

根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点设计各水

平的教学单元。

1～2年级，重点通过体育游戏发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、

玩中练，激发学生的运动兴趣。

3～9年级，主要根据学生的兴趣爱好从六类专项运动技能中各选择至少1

个运动项目进行教学，原则上每学期指导学生学练2个不同的运动项目，在重

点发展学生各种体能的基础上发展多项运动技能，以满足学生多样化的运动需

求。

要落实大单元整体学习，运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统

和完整的教学。同时，要加强课内外的有机结合，在教授过程中注重运动项目

的结构化教学，使学生通过较长时间的连续学练，掌握所学的运动技能。要避

免把一个完整的运动项目割裂开来、断断续续实施教学，或在一个时间段内教

授不同项目，如第一节课教排球的垫球技术，第二节课教篮球的原地运球，第

三节课教武术的马步冲拳等，导致运动技能学习的负迁移。大单元教学既能使

学生掌握所学项目的运动技能，又能加深学生对该项运动完整的体验和理解。

2.课堂教学要有《一个都不能少》的指导思想

体育与健康课堂教学是面向全体学生的教育活动，不是为了甄别谁能