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2024年教学设计方案范文集锦7篇

教学设计方案篇1

教学目标

1、自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。

2、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、

傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、

草、房”7个汉字。

3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什

么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴

趣。

教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。

教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表

演。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。

3、大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、揭示课题，激趣导入

1、师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些

东西。

2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们

就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引

导生观察并交流有关壁虎的资料。

二、初读故事，识字学词

1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部

分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么

办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意

思。）

2、生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

3、检查生的学习情况，识字学词。

（1）指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了

哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机

出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并

正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读

第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。

（2）指名生朗读第2自然段。

①出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强

调“难”是鼻音。

②鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么

（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。

③再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎

思考的感觉。

（3）指名生朗读第3自然段。

①出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生

认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，

“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。

②理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会

说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。

③再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎

和小鱼之间的对话。

（4）指名生朗读第4自然段。

①出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，

相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。

②引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。

（5）指名生朗读第5自然段。

①出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。

②再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕

子阿姨的对话。

（6）指名生朗读第6、7自然段。

①出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名

生认读，注意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三

声。

②再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁

虎的话。

4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，

师提醒学生重点读好人物的对话。

5、巩固识字。

（1）师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、

齐读等方式巩固学生的认读成果。

（2）单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头

组词。

（3）生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学

生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、

拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。

“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。

三、再读故事，把握内容

1、师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么

要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你