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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2022年新方案新课标解读心得体会（通用19篇）

新方案新课标解读心得体会1

作为一线的小学语文教师，非常荣幸能够有这样一个学习的机会，这次讲座，

聆听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。使我对新课标有了更深刻的理解

和体会，让我对语文教学有了更深的思考。

专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾

向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性，把

学生当做未来的的作家来培养。专家首先剖析了语文这门学科的本质，“工具性

与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”是对语文课程性质的界定。语文课

程的工具性和人文性，决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发

展”。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，语文课程应培育学生热

爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语

言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅

读能力、写作能力、口语交际能力。

这就启发我们必须转变教的方式，改变传统的单纯的知识灌输，培养学生“自

主、合作、探究”的学习方式，在这过程中，教师教的方式改变了，学生学的方

式也就随之改变了。在具体的教学实践中，我想我们可以从这几个方面来尝试：

1、认真学习新课标，转变语文教育理念

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误

倾向，回归到培养学生的基本素养上来，从课内来说，语文教学必须以学生为中

心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种

基础，就是读读背背、说说写写。从课外来说，必须加强课外阅读和实践。在准

确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适

的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，比如班委选举;课前一分钟

演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞

赛、小小辩论赛……让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技

能。

2、注重学生的阅读和朗读

一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的

乐趣;二要培养学生养成良好的阅读习惯。发现、奖励和发展学生在阅读中所表

现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上

这门课程。因此我们在教学中就要尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导

学生学习语文，应用语文，使学生品尝到阅读的乐趣，这样才能增加兴趣。

但是有时我们在教学中会发现很多学生，__中没有难懂的字词和语句，但是

学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵，授以鱼不如授之以渔，因此，教会

他们阅读的方法，培养阅读能力更为重要。坚持“以读为本”，引导学生学会

“读书”。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于打破沉闷

呆板的课堂气氛。因此各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。

并特别要加强朗读和默读的指导，要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方

法。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主

要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步

提高朗读的水平。当然学生的阅读能力的形成和培养需要一个过程，不能急于求

成。

3、重视学生对语文知识的背诵

我们也会发现，有很多学生胸中有千言万