大自然的声音 公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）.docxVIP

大自然的声音公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

21.大自然的声音

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。

教学目标

1.通过自主合作学习，认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢；通过自主观察分析，会写“奏、琴、激、敲”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3.能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。

4.能抓住描写声音的关键词句，联系生活经验，体会大自然声音的丰富美妙。

5.能根据提供的词语，进行模仿说话。

教学重难点

能找出各自然段的关键句来概括课文主要内容，学习课文围绕关键句把声音写具体的方法。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入情境

1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！

（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。）

2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！

3.板书课题。齐读课题。

设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。

二、初读课文，识字知意

1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。）

2.检查学生自学课文的情况。

（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。

呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳

美妙演奏手风琴温柔感受

激动滴滴答答敲敲打打虫鸣

（2）先看第一行的词语，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

再看第二、三行的词语，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像“敲敲打打这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐。）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。

（3）这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。

（4）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。（学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物）

3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。（板书：美妙）

设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。

三、精读课文，感受风声

1.那么，风的声音哪里美妙呢？请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。（四句话。）

2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。（作者把风比喻成一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏他的手风琴。）（板书：手风琴）那么，风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？

3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，