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幼儿心理辅导记录案例(通用6篇)

一、个案情况介绍

陈__，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。他是

个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老

师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，

老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。

孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的

因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

二、观察时间：

三、存在的问题。

1、缺乏安全感。

每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。

在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对对一切都没兴趣。做不到完全不

设防地接纳别人并让别人接纳自己。保护意识太强，害怕别人伤害自己。

2.不自信

上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题

时，他就直接说，：我“不会，不知道。”拒绝合作。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯

参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，

不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学

沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。

2、后天的教育环境。

老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到

理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道

如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的

心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进

行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相

处。

2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱

心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。

3、赏识激励教育。

平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说

升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时

表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的

问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加

活动了，自信心也逐渐的提高了。

5.用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的

心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

六、教育效果。

两个多月以后，他有了明显的进步。

1、他已不需要家长哄劝，而且能心情愉快催地主动提醒家长起床来

幼儿园，并主动和老师打招呼。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友

了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享自

己的快乐。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，

上课回答问题能主动举手，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，家长无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比

孩子的进步更值得我们骄傲的了。

有时候__不会，__便帮助她折，最后，__的长颈鹿也折成了，她很开

心，和__一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们提供了一

些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全

部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要

推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折

纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，

得不到成功的体验，今天的活动中可以看出__和__都是比较有耐心的孩子

而且__也比较乐意助人，所以在__的帮助下两人都得到了成功的体验，而

且__的成就感更强烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东

张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，

不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿

为出发点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说

作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。